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所属成套资源：人教（PEP）版六年级上册教案（含课后练习）
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人教版 (PEP)Unit 2 Ways to go to school Part B精品教案设计
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这是一份人教版 (PEP)Unit 2 Ways to go to school Part B精品教案设计，共6页。教案主要包含了_________，In，The，Linling等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B Let’s check；Let’s wrap it up C stry time
课时分析
本课时是人教版六年级上册第二单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Let’s check用于检测本单元的A，B部分的核心句型和考查单元核心词汇的书写。Let’s wrap it up.是对本单元主要句型的句法归纳。Stry time引导学生灵活运用本单元所学语言，增加语言的输入，提高学生的口语表达能力和表演能力，持续激发学习英语的兴趣，同时引导学生了解中国和英国在交通规则上的差异。本课时是对前几课时重点词汇、句型的总结，本课时的重点是重点词汇的掌握和重点句型的运用。
本课时包括Let’s check ；Let’s wrap it up 和stry time三个版块。Let’s check呈现了四幅图，学生要学会从图片信息中推测考查点，做到有目的、有针对性地听录音。注意培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。Let’s wrap it up. 板快通过呈现四组Mike说的话，引导学生自己总结cme和g的用法，启发学生的思维。Stry time版块呈现的是Amy的朋友Annie一家到中国来游玩的故事。此故事趣味性强，与学生的实际生活相关。通过故事的学习，复习巩固本单元句型We must...以外，还可以了解中国和英国在交通规则上的差异。
本课时是总结复习课。Let’s wrap it up.让学生自己总结，小组归纳，师生共同整理，培养学生的思维能力。Stry time通过整体感知、答疑解惑、调整文本分组表演的方式，帮助学生积累丰富的语言，巩固和发展语言以及培养学生的想象力。
课时目标
（1）能够较好的完成Let’s check。
（2）能够理解和掌握cme和g的用法。
（3）能够理解故事内容，并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
（4）通过故事复习巩固本单元所学的语言，并增加语言的输入。
（5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
（6）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。
课时重难点
1.重点
（1）能够较好的完成Let’s check。
（2）能够理解和掌握cme和g的用法。
（3）能够理解故事内容，并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
（4）通过故事复习巩固本单元所学的语言，并增加语言的输入。
2.难点
故事的表演。
教学准备：
课件、录音机、磁带、词卡
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everybdy.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thanks. And yu?
T: Very well, thanks. What’s the weather like tday?
Ss: It’s sunny/windy…
T: Yeah, it’s a sunny/... day. Hw d yu cme t schl?
S1: I cme ...
...
设计意图：教师与学生之间的相互问候，相互交流，增进教师与学生之间的感情，也为正式进入学习而做好心理准备。
Step 2 Lead in
1. Sing a sng.
T: Bys and girls. D yu like English sngs?
Ss: Yes.
T: Ok. Let’s enjy a sng “Hw d yu g t schl?”（播放歌曲，学生熟悉旋律和歌词。）Can yu sing? Let’s sing tgether.
T and Ss: “I g t schl by bus.…”
教学资源：课件
设计意图：歌曲的导入，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，巩固了已学的词汇和句型。
Step 3 Presentatin
1. Let’s check.
T: Nw let’s lk at sme pictures. (展示Let’s check.图片)
(1) Listen and number.
a. 请学生逐一看图，尝试用自己的话描述图片。
b. 播放录音，给图片排序。
c. 校对答案。
(2）Listen again and answer the questins.
a. 教师逐一提问，学生说一说。
b. 播放录音，学生通录音写单词。
c. 校对答案，注意单词的拼写。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：先看图再做听力，学会从图片信息中推测考查点，有意识的听录音，持续的提高听力的水平。
2. Let’s wrap it up.
（1）呈现Mike的头像和Mike说的话，学生阅读，判断Mike所在的地方。
（2）师生核对答案。
（3）小组讨论，总结用cme 和用g时，说话者地点的变化。
（4）呈现几组例子，学生判断。
1. A: Hw d yu g t the park? In the park.
B: I usually g by car. Nt in the park.
2. A: Hw des Bb cme t schl? At schl.
B: He usually cmes n ft. Nt at schl
3. Cme t the playgrund t play with me. On the playgrund.
Nt n the playgrund.
4. G t the museum. At the museum.
Nt at the museum.
教学资源：课件
设计意图：引导学生自己观察、总结规律，启发学生的思维，培养学生自主学习的意识。
3. Learn “Stry time”
(1) 呈现故事背景。
T: Amy’s friend Annie cmes t China.
(2) 带着问题观看动画并同时放录音，初步了解故事梗概。
Where is Annie frm?
Where are they?
（3）深入学习故事。
a. 带着问题自读课文。
Hw d they g hme?
Which side d the drivers drive in China?
What abut the drivers in the UK?
b. 理解课文，小组讨论，完成填空。
In China, drivers drive n the _______ side f the rad.
In the UK, drivers drive n the _______ side f the rad.
In China, peple must lk _______first, then lk ______crssing the rad.
In the UK, peple must lk _______ crssing the rad.
(指名汇报，核对答案，然后向学生解释中英两国交通规则的区别)
（4）再次欣赏故事，跟读故事。
（5）调整文本，分角色练习。
（6）分角色表演故事。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：先初步欣赏动画整体感知，然后答疑理解故事，最后模仿表演故事。促进学生语言的积累、吸收和学生思维的发展，增加语言的输入。
Step 4 Presentatin
Make a stry.
两人一组创编故事，小组内表演。
设计意图：创编故事激发学生的想象力，锻炼学生的逻辑思维能力，扩大词汇量，提高口头表达能力。
Step 5: Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
学生自由发言，教师小结。
1. cme和g的用法。
2.了解中英两国交通规则的不同。
设计意图：师生共同整理和归纳, 加深对知识的理解。
课堂作业
一、英汉互译。
1. 去上学________ 2. take a bus__________
3. 减速_________ 4. 乘轮船__________
5. pay attentin t__________
二、单项选择。
( )1.—Hw _________ Amy g t the park?
—On ft.
A. d B. des C. is
( )2. In China, drivers drive n the _________ side f the rad.
A. left B. right C. frnt
( )3. _________ at a green light.
A. Stp B. G C. Slw
( )4. The girl’s father_________ by car.
A. ges B. g C. ging
三、选择合适的句子补全对话。
Lisa: Hi, Bb. Hw can I get t the Huaxing Hspital?
Bb: 1.________________________
Lisa: Thanks. Ww! S many pictures f bikes.
Bb: 2.________________________
Lisa: What’s this?
Bb: A helmet. 3.________________________
Lisa: I see. 4.________________________ Bye, Bb.
Bb: 5.________________________
A. They are frm my uncle in the USA.
B. Oh, the bus is cming!
C. Take the N. 901 bus t ver there.
D. In the USA peple n bikes must wear ne.
E. Bye, Lisa.
四、小练笔。
I’m Lingling. I have a gd friend. She’s Linda. She usually ges t schl n ft, because her hme is near. She gets up early in the mrning. After breakfast she ges t schl. Smetimes if she gets up late, her father drives her t schl. She likes playing basketball. We ften play basketball n the weekend.
( ) 1. Linling and Linda are friends.
( ) 2. Linda ften ges t schl n ft.
( ) 3. Linda likes playing baseball.
( ) 4. Smetimes if Linda gets up late, she ges t schl by car.
Answers:
一、1. g t schl 2.乘公交车3. slw dwn4. by ship5. 注意
二、1.B 2.B 3.B 4.A
三、1.C 2.A 3.D 4. B 5. E
四、1. T 2.F 3. F 4.T
板书设计
B Lets’ check Let’ s wrap it up C Stry time
cme
g
Mike the cinema, the museum
the park, schl
课时内容
B Let’s check；Let’s wrap it up C stry time
课时分析
本课时是人教版六年级上册第二单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Let’s check用于检测本单元的A，B部分的核心句型和考查单元核心词汇的书写。Let’s wrap it up.是对本单元主要句型的句法归纳。Stry time引导学生灵活运用本单元所学语言，增加语言的输入，提高学生的口语表达能力和表演能力，持续激发学习英语的兴趣，同时引导学生了解中国和英国在交通规则上的差异。本课时是对前几课时重点词汇、句型的总结，本课时的重点是重点词汇的掌握和重点句型的运用。
本课时包括Let’s check ；Let’s wrap it up 和stry time三个版块。Let’s check呈现了四幅图，学生要学会从图片信息中推测考查点，做到有目的、有针对性地听录音。注意培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。Let’s wrap it up. 板快通过呈现四组Mike说的话，引导学生自己总结cme和g的用法，启发学生的思维。Stry time版块呈现的是Amy的朋友Annie一家到中国来游玩的故事。此故事趣味性强，与学生的实际生活相关。通过故事的学习，复习巩固本单元句型We must...以外，还可以了解中国和英国在交通规则上的差异。
本课时是总结复习课。Let’s wrap it up.让学生自己总结，小组归纳，师生共同整理，培养学生的思维能力。Stry time通过整体感知、答疑解惑、调整文本分组表演的方式，帮助学生积累丰富的语言，巩固和发展语言以及培养学生的想象力。
课时目标
（1）能够较好的完成Let’s check。
（2）能够理解和掌握cme和g的用法。
（3）能够理解故事内容，并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
（4）通过故事复习巩固本单元所学的语言，并增加语言的输入。
（5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
（6）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。
课时重难点
1.重点
（1）能够较好的完成Let’s check。
（2）能够理解和掌握cme和g的用法。
（3）能够理解故事内容，并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
（4）通过故事复习巩固本单元所学的语言，并增加语言的输入。
2.难点
故事的表演。
教学准备：
课件、录音机、磁带、词卡
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everybdy.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thanks. And yu?
T: Very well, thanks. What’s the weather like tday?
Ss: It’s sunny/windy…
T: Yeah, it’s a sunny/... day. Hw d yu cme t schl?
S1: I cme ...
...
设计意图：教师与学生之间的相互问候，相互交流，增进教师与学生之间的感情，也为正式进入学习而做好心理准备。
Step 2 Lead in
1. Sing a sng.
T: Bys and girls. D yu like English sngs?
Ss: Yes.
T: Ok. Let’s enjy a sng “Hw d yu g t schl?”（播放歌曲，学生熟悉旋律和歌词。）Can yu sing? Let’s sing tgether.
T and Ss: “I g t schl by bus.…”
教学资源：课件
设计意图：歌曲的导入，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，巩固了已学的词汇和句型。
Step 3 Presentatin
1. Let’s check.
T: Nw let’s lk at sme pictures. (展示Let’s check.图片)
(1) Listen and number.
a. 请学生逐一看图，尝试用自己的话描述图片。
b. 播放录音，给图片排序。
c. 校对答案。
(2）Listen again and answer the questins.
a. 教师逐一提问，学生说一说。
b. 播放录音，学生通录音写单词。
c. 校对答案，注意单词的拼写。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：先看图再做听力，学会从图片信息中推测考查点，有意识的听录音，持续的提高听力的水平。
2. Let’s wrap it up.
（1）呈现Mike的头像和Mike说的话，学生阅读，判断Mike所在的地方。
（2）师生核对答案。
（3）小组讨论，总结用cme 和用g时，说话者地点的变化。
（4）呈现几组例子，学生判断。
1. A: Hw d yu g t the park? In the park.
B: I usually g by car. Nt in the park.
2. A: Hw des Bb cme t schl? At schl.
B: He usually cmes n ft. Nt at schl
3. Cme t the playgrund t play with me. On the playgrund.
Nt n the playgrund.
4. G t the museum. At the museum.
Nt at the museum.
教学资源：课件
设计意图：引导学生自己观察、总结规律，启发学生的思维，培养学生自主学习的意识。
3. Learn “Stry time”
(1) 呈现故事背景。
T: Amy’s friend Annie cmes t China.
(2) 带着问题观看动画并同时放录音，初步了解故事梗概。
Where is Annie frm?
Where are they?
（3）深入学习故事。
a. 带着问题自读课文。
Hw d they g hme?
Which side d the drivers drive in China?
What abut the drivers in the UK?
b. 理解课文，小组讨论，完成填空。
In China, drivers drive n the _______ side f the rad.
In the UK, drivers drive n the _______ side f the rad.
In China, peple must lk _______first, then lk ______crssing the rad.
In the UK, peple must lk _______ crssing the rad.
(指名汇报，核对答案，然后向学生解释中英两国交通规则的区别)
（4）再次欣赏故事，跟读故事。
（5）调整文本，分角色练习。
（6）分角色表演故事。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：先初步欣赏动画整体感知，然后答疑理解故事，最后模仿表演故事。促进学生语言的积累、吸收和学生思维的发展，增加语言的输入。
Step 4 Presentatin
Make a stry.
两人一组创编故事，小组内表演。
设计意图：创编故事激发学生的想象力，锻炼学生的逻辑思维能力，扩大词汇量，提高口头表达能力。
Step 5: Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
学生自由发言，教师小结。
1. cme和g的用法。
2.了解中英两国交通规则的不同。
设计意图：师生共同整理和归纳, 加深对知识的理解。
课堂作业
一、英汉互译。
1. 去上学________ 2. take a bus__________
3. 减速_________ 4. 乘轮船__________
5. pay attentin t__________
二、单项选择。
( )1.—Hw _________ Amy g t the park?
—On ft.
A. d B. des C. is
( )2. In China, drivers drive n the _________ side f the rad.
A. left B. right C. frnt
( )3. _________ at a green light.
A. Stp B. G C. Slw
( )4. The girl’s father_________ by car.
A. ges B. g C. ging
三、选择合适的句子补全对话。
Lisa: Hi, Bb. Hw can I get t the Huaxing Hspital?
Bb: 1.________________________
Lisa: Thanks. Ww! S many pictures f bikes.
Bb: 2.________________________
Lisa: What’s this?
Bb: A helmet. 3.________________________
Lisa: I see. 4.________________________ Bye, Bb.
Bb: 5.________________________
A. They are frm my uncle in the USA.
B. Oh, the bus is cming!
C. Take the N. 901 bus t ver there.
D. In the USA peple n bikes must wear ne.
E. Bye, Lisa.
四、小练笔。
I’m Lingling. I have a gd friend. She’s Linda. She usually ges t schl n ft, because her hme is near. She gets up early in the mrning. After breakfast she ges t schl. Smetimes if she gets up late, her father drives her t schl. She likes playing basketball. We ften play basketball n the weekend.
( ) 1. Linling and Linda are friends.
( ) 2. Linda ften ges t schl n ft.
( ) 3. Linda likes playing baseball.
( ) 4. Smetimes if Linda gets up late, she ges t schl by car.
Answers:
一、1. g t schl 2.乘公交车3. slw dwn4. by ship5. 注意
二、1.B 2.B 3.B 4.A
三、1.C 2.A 3.D 4. B 5. E
四、1. T 2.F 3. F 4.T
板书设计
B Lets’ check Let’ s wrap it up C Stry time
cme
g
Mike the cinema, the museum
the park, schl
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