小学科学教科版 (2017)三年级上册8.它们发生了什么变化教学设计

这是一份小学科学教科版 (2017)三年级上册8.它们发生了什么变化教学设计，共4页。










课题
它们发生了什么变化
单元
水[来源:]
学科
科学
年级
三年级
学习


目标
科学概念目标


一些物质的状态虽然发生了变化，但一般来说物质本身的组成成分却没有改变如水的三态变化。


目标解读


通过对“纸和橡皮泥的变化”的研究，发现它们的变化与水的形态变化相同，进而理解物理变化的概念，即物质的状态虽然发生了变化，但一般来说物质本身的组成分却没有改变。


科学探究目标


1、利用所学知识解决生活中的实际问题。


2、探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。


目标解读


指导学生在探究活动中，能根据观察到的物质变化特点，通过研讨等活动总结变化规律，从而使学生的思维能力得到发展。


3、利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。


科学态度目标


1、形成尊重事实、重视证据的科学态度。


2、发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。[来源:学#科#网]


科学、技术、社会与环境目标


认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。
重点
一些物质的状态虽然发生了变化，但一般来说物质本身的组成成分却没有改变如水的三态变化。
难点
探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
水发生了怎样的变化，还是水吗？


你注意过图中这类变化吗？它们的变化与水的变化是不是相同呢？


小结：纸是固体。我们可以用纸制作出不同的作品，纸在我们的手中发生了各种变化。虽然在制


作的过程中，纸的形状和大小发了变化，但是构成的物质状态没有改变，依然是固体。 [来源:ZXXK]






根据已有知识对教师所提出的问题作出回答。
通过生活中一些物质变化的实例，加深对变化的认识，能与其他同学交流自己的想法，培养学生勤于思考的习惯。
实验探究


用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化。这些物品还是橡皮泥吗？



过渡：生活中的物质有很多变化，它们和水的变化有相似的地方，但也有不同的地方。 如想象皮泥捏制的物品、折纸手工、沙画等。


实验探究：用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化。这些物品还是橡皮泥吗？


实验材料：橡皮泥[来源:]


实验步骤：


1、设计自己想要捏制的物品。


2、把橡皮泥分成几块。


3、将橡皮泥捏成不同形状的物品。


4、试着把橡皮泥恢复成来的样子。


实验记录





实验分析：橡皮泥虽然外形发生了改变，但是它们还保留着橡皮泥的性质特点，只要橡皮


泥的颜色不混淆，还可以恢复原来的样子。所以说它们还是橡皮泥。


实验结论：橡皮泥可以制成不同的物体，但依然是橡皮泥。
学生根据实验方案，进行实验，分析实验，得出结论。
通过观察，引导学生思考，总结得出橡皮泥的变化只是改变了它的形状，大小等，并没有改变它的本身的特性。
实验探究


用纸做各种东西，让纸发生变化。我们还能确定它们是纸吗？



实验材料：纸


实验步骤：1、将纸折叠成不同的形状。2、将纸撕成小片





实验分析：把纸做成各种物体，虽然改变了形状、大小，但是纸的韧性、软硬程度都没有发生变化，所以它们还是纸。


实验结论：经过折叠、撕扯后的纸，依然是纸。
在教师指导下，设计实验，用实验验证猜想，培养提高学生的实验能力
研讨探究



1、比较上面想象皮泥和纸的变化与水的变化相同之处








小结：橡皮泥、纸与水的变化的相同之处是：在变化过程中，还是原来物质组成成分，没有生


成新物质，还是有原来的物质的性质。


2、你认为橡皮泥和纸的变化与水的变化有什么相同的地方？.


小结：橡皮泥、纸、水在变化的过程中，都是外形发生了改变，物质本身并没有发生改变，也就是没有生成新的物质，而且在它们各自的变化中，都具有可逆性，橡皮泥可以再加工复原，纸即使变成碎片也可以通过再加工变成新纸，水的固态、液态、气态三种状态可以相互转化。所以没有生成新的物质和可逆性是它们的相同之处。
根据实验对教师所提出的问题展开讨论，并得出结论。
通过研讨，使学生对物质变化有进一步的认识
拓展延伸


生活中的“热胀冷缩”现象
1、认识“热胀冷缩”。


水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的这种变化叫做热胀冷缩。除了水，空气和绝大部分固体也具有热胀冷缩的性质。


2、观察压瘪的乒乓球放在热水中的变化。


将压瘪（未破）的乒乓球放在热水中，乒乓球会慢慢变圆。这是因为乒乓球里的空气加热后会膨胀，使乒乓球内受到较大的压力，迫使乒乓球恢复原状。



1、根据已有认知，做出猜测。


2、提高探究能力
提高学生分析、解决问题的能力。有关热胀冷缩的内容，以后还会学习，这里重点关注的是空气受热后的变化，主要是下一个单元的学习做准备。
课堂练习
幻灯呈现
应用所学
利用所学知识解决问题
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
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建立知识体系
板书
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