小学科学教科版 (2017)三年级上册4.空气有质量吗教案及反思

这是一份小学科学教科版 (2017)三年级上册4.空气有质量吗教案及反思，共3页。

[来源]








课题
空气有质量吗
单元
空气
学科
科学[来源:Z*xx*k.Cm]
年级
三年级
科学概念目标


1、空气具有一定的质量，但是质量很轻。


目标解读


通过前面的学习以及生活中的经验可以感知空气具有一定的质量，只是质量很轻。


2、质量是空气的基本特征之一，并且可以被测量。


科学探究目标


1、运用科学的方法测量空气的质量。


目标解读


利用天平平衡的原理，通过设计简单的实验证明空气有质量。


2、在称量过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差。


3、运用绘画等形式记录实验结果。


科学态度目标


1、发展进一步研究物体的兴趣和愿望。


2、养成尊重事实、实事求是的科学态度。


科学、技术、社会与环境目标


不同的测量方法影响测量物体轻重的准确程度。
重点
空气具有一定的质量，但是质量很轻。
难点
运用科学的方法测量空气的质量。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
木头有质量，水有质量，空气有没有质量呢？



学生根据已有的经验，对教师所提出的问题做出回答。
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。[来源:学|科|网Z|X|X|K]
新知探究



制作简易天平


制作材料：


一块长木片、尺子（木制）、回形针、铁钉、图钉、木制底座。


制作步骤 ：


1、在长木片一端用尺子确定一个中心点，标上记号，将另一端安放在木制底座上。


2、将尺子的中心点与长木片的中心点重合，用铁钉将它们一横一竖连在一起，确保尺子可以自由转动。


3、在尺子两侧等距离的刻度上按上图钉，挂上回形针。
以小组合作的形式制作简易天平。
用这个简易天平能比较挂在尺子左右两端物体的质量，它是依据杠杆原题制成的，通过天平的平衡与倾斜，可以发现质量的变化。
实验探究



用天平测量空气的质量


实验材料：


自制的简易天平、塑料小桶、充好气的皮球、豆子、打气筒。


实验步骤 ：


1、在天平两端等距离的位置分别挂上塑料小桶，一端的小桶放入充好气的皮球，另一端的小桶放入若干 豆子，让天平达到平衡。


2、取出皮球，用打气筒打入10筒空气。


3、把皮球再放入天平一端的小桶里，观察发生的现象。


4、在装豆子的小桶里再放入若干豆子，让倾斜的天平重新达到平衡。


5、继续给皮球打10筒空气，重复上面的实验。


实验现象：充气前，天平处于平衡状态，打入10筒空气后，天平向皮球一端倾斜。


实验分析：当皮球打入空气后，原来平衡的天平向（皮球）一端倾斜，这是因


为（皮球的质量）增加了，说明（空气有一定的质量）。


实验结论：空气有一定的质量。
用自制简易天平称量空气的质量。
科学探索求真知，细心实验解疑难。
研讨探究



一、实验中发生了什么？和你猜想的结果一样吗？


在实验中，给皮球打入10筒空气后重新放入小桶，原本达到平衡状态的天平向充气后的皮球一端倾斜，需要在另一端的小桶中加入若干豆子，才能使天平恢复平衡。这与空气有质量的结论是一致的。


二、你怎么根据实验现象证实自己的猜想？


天平的两端分别挂着充好气的皮球和若干豆子时，天平平衡，说明充好气的皮球此时与豆子的质量相同，当皮球再被打入10筒空气后，天平失去平衡，皮球一端降低，而装豆子的一端升高，这说明充入空气后的皮球比豆子的质量大，也就是比再次充入空气前的皮球质量增加了，增加了质量就是充入10筒空气的质量。








根据图示可知，充气前和充气后，空气的“颗粒”明显增多，每个颗粒都是有质量的，所以充气后的皮球质量比之前大。
根据实验对教师所提出的问题展开讨论，并得出结论。
相互交流共分享，集体讨论达共识。
生活百科



为什么我们感觉不到空气质量的存在？


播放视频






开拓视野，提高认识。
拓展延伸



一、如果将皮球里的空气放出一部分后，再将皮球放入小桶中，天平会怎样？


幻灯片出示实验的方法步骤。


二、空气的成分
拓宽领域控新知，知识运用巧迁移。
课堂练习
幻灯呈现
应用所学
利用所学知识解决问题
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
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建立知识体系
板书
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