冀人版 (2017)三年级上册材料6 天然材料和人造材料教学设计

这是一份冀人版 (2017)三年级上册材料6 天然材料和人造材料教学设计，共4页。教案主要包含了导入，研究教室里的物品，认识常见材料，给常见材料分类，研究自己身边的物品，了解一些新型材料，课后延伸等内容，欢迎下载使用。

教学目标：


1.意识到不同德材料具有不同的性质。意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。


2.能用感官观察认识一些常见材料。能通过分析知道一些人造材料与天然材料之间的关系。能通过观察物品的构成材料推断各材料的性能。


3.知道我们身边的物品都是由材料制成的，有的物品由一种材料制成，有的物品由多种材料制成。材料有天然的，也有人造的；能区分常见的天然材料与人造材料。知道人造材料来源于天然材料；不同的材料具有不同的性能。


教学重点：


认识天然材料和人造材料的关系。


教学难点：


区分天然材料和人造材料。


教学准备：


1．由不同材料组成的各种物体，学生生活中常见的各种物品。


2．学生每人自带一件玩具。


教学过程：


一、导入


师：今天老师特别打扮了一下来上科学课，谁能用简洁的语句来描述一下老师？


师：谁能说说老师身上的穿戴分别是由什么制成的？


师：（根据学生的回答，一一板书：丝绸、布、皮、橡胶、金属、塑料等）像这些我们称为“常见材料”（板书课题）。


二、研究教室里的物品，认识常见材料


我们生活中用到的各种各样的物品都是由材料构成的。你们想研究一下吗？


1．让学生分组观察教室里有哪些物品？它们是由哪些材料制成的？


2．学生观察、讨论，并填写记录表。


3．学生汇报研究成果。


4．小结。短短几分钟同学们就找出了这么多的材料，可见我们的材料世界真是丰富多彩。今天老师也给同学们带来了几种材料，想认识一下吗？一起看投影，辨认一下是什么材料？


三、给常见材料分类


1．讲述：材料的分类方法有许多，人们一般把材料分成两类：直接来自于大自然，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；有的材料不是直接来自大自然，而是由加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。


2．教师引导学生看图片，感触天然材料与人造材料的关系。


3．师：今天我们认识了很多的常见材料，你能把这些材料分成天然材料和人造材料吗？


学生讨论汇报。


4．师：你还可以举出哪些天然材料或人造材料的例子？


四、研究自己身边的物品


1．谈话：同学们，让我们一起来研究自己身边的物品，如大家的鞋子，穿的衣服、房屋的各种建筑材料、窗户的玻璃、吃饭用的碗、勺子等和其他的日常生活用品，看看它们分别是由什么材料做成的？


2．学生研究，并填写记录表。


3．学生汇报研究成果。


4．讨论：人们为什么要选用这些材料来做这些物品？你知道这些材料是从哪里来的吗？


五、了解一些新型材料


1．师：刚才我们了解许多常见材料的知识，昨天老师让大家回家查找有关材料的资料，你们说说都知道哪些新型材料？


2．学生交流自己知道的新型材料。


3．教师提供有关“纳米材料、高分子材料、超导材料、新型金属”等新材料，让学生阅读、研究。


4．总结：随着科学技术的迅猛发展，有许多东西不是用单一的材料制造的，而是用复合材料或合成材料。关于材料，你还想知道些什么？还想研究些什么？


六、课后延伸


如果让你发明一种新型材料，用来做什么？


课后习题:


天然材料和人造材料的关系是什么？


板书设计:


天然材料和人造材料


1.天然材料:


2.人造材料:


教学反思: