人教部编版三年级上册习作：写日记教案设计

这是一份人教部编版三年级上册习作：写日记教案设计，共6页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。




这篇习作是引导学生开始写日记，了解写日记的好处，明白日记内容及日记格式，并能坚持写日记。





学生第一次接触日记，对于日记的内容、格式都不是很清楚，教师要多给予指导。还可以就写日记建立一些奖励制度，鼓励学生坚持写日记。





1．通过观察发现，引导学生说出日记的格式。


2．通过交流探讨，引导学生说出日记内容的多样性。





【知识与技能】


1．读懂例文，结合作文提示，明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。


2．掌握日记的一般格式。


【过程与方法】


在练说的基础上仿照例文写一篇日记。


【情感、态度与价值观】


培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。





重点


能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。


难点


对日记内容要有所选择。





教师：例文的录音，教师日记本(手札)。


学生：一个日记本。





2课时


第一课时








掌握日记的一般格式，学写第一篇日记。





重点


掌握日记的一般格式。


难点


能对一天中的所见所闻进行选择，写成一篇日记。





一、激趣导入


1．(师出示一本厚厚的日记本)同学们，猜猜这是什么？(这是老师的日记本)


2．师读几篇有趣的日记给同学们听，问：有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣的往事都已被老师永远地记录了下来。把每天发生的事写下来，就是写日记。今天我们就来学写日记吧！


二、读懂例文


1．学生自由读例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？


(1)格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。


(2)日记一定是写当天发生的事情。


2．学生再读例文，体会其中的趣味。


(1)请同学再读读这一则日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍。


(2)小组里交流。


(3)指名说说。


(4)师：我们一天当中做过的事情很多，但是不能全部写下来，要从中选择。这则日记中的小朋友写了自己掉牙齿这件事，很有纪念意义。等他以后长大了，看到妈妈收的这颗牙齿，再翻看这天的日记，所有的往事就会浮现在脑海中。同学们，你们知道写日记的好处吗？


(5)学生讨论交流。


(6)教师总结：好记性不如烂笔头，再好的脑袋也记不了那么多的事情，但是有一本日记，你就会像老师一样永远保留童年的回忆。


三、练写日记


1．学生回忆一天中的所见所闻。


(播放一段轻音乐)请同学们闭上眼睛，想想你看到了什么，听到了什么，又做了什么。其中有你觉得特别有趣或者很有意思、值得写下来的事情吗？


2．请同学们说给小组里的其他同学听，或者告诉给你最好的朋友。


3．全班交流。


(1)愿意说给大家听的同学请到讲台上来讲。


(2)师生评议。


4．学生练写。


小朋友说得很精彩，如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。


5．学生练写草稿。


6．同桌互评，互相帮助纠正补充。


7．小组内交流，学生互荐作品朗读，师生共同评议。


8．学生修改，誊写习作。





习作：写日记


写日记的好处


日记里的内容


日记的格式











第二课时





复习写日记的格式，点评习作。





重点


复习写日记的格式。


难点


能对其他同学的习作进行点评。





一、复习引入


师：同学们，这是我们第一次的日记讲评课。你们还记得写日记的格式吗？


1．课件出示习作要求。


2．学生齐读习作要求。


二、佳作欣赏


1．出示佳作，全班交流。


10月27日 星期六 晴


今天是妈妈的生日，我和爸爸决定要给妈妈一个惊喜。


上午，我和爸爸一起去蛋糕店为妈妈订做了一个漂亮的生日蛋糕。妈妈最喜欢吃饺子，我们又去菜市场买了饺子皮、肉和白菜。回到家，我和爸爸一边包饺子，一边商量着怎样为妈妈过生日。到了下午，我和爸爸把一切都准备好了，真是“万事俱备，只欠东风”。可不巧的是，今天该妈妈值夜班。晚上9点刚过，我从阳台上看见妈妈回来了，就和爸爸赶紧把家里所有的灯都关了，并点上了蜡烛。不一会儿，从楼梯口传来了妈妈的声音：“我们家怎么停电了呢？”妈妈走进家门，“我已经拨打了供电局的抢修热线电话，供电局的修理工马上就到……”


“啊？”我和爸爸一听，面面相觑，都大笑了起来。


点评：这篇日记格式正确，写了自己和爸爸为妈妈准备生日惊喜的经过，语言生动，富有乐趣，叙述有条理，结尾妙趣横生，让人忍不住发笑，但却在笑声中感受到家人之间浓浓的爱。


2．在这一次的习作中老师最欣赏的是×××小作家写的一篇日记。请同学们大声朗读他的习作，想一想这篇习作哪些地方写得好？它符合了这次写作的哪些要求？


3．学生说读后的感受。


4．通过大家的交流，我们知道这篇佳作之所以给人留下深刻的印象，是因为写得真实。


三、精彩放送


其实，咱们在座的同学的作文中，用得好的词语、句子比比皆是。现在我们一起去看看吧！(课件出示学生写得好的句子，学生逐一朗读，并说说写得好的原因)


四、出谋划策


1．课件出示病文。


2．请同学们认真观察，看看这篇文章有什么毛病。


3．学生说说文章的毛病。


4．学生按修改要求自行修改习作。


5．四人为一个小组，合作交流修改意见。


6．全班交流修改。教师随机评点。


7．小结并出示修改方法。


五、修改完善


俗话说：“好的习作是改出来的。”如果你们能够运用刚才的方法再次认真修改自己的习作，那么你们的习作一定会更加生动、精彩。


六、分享成功


1．在小组里读读习作中自己最满意的片段，说说自己在文中运用了哪些好词佳句，再由小组推荐出最优秀的片段供全班欣赏。


2．小结通过这节习作讲评课，你学会了哪些修改作文的方法。





习作：写日记


×月×日 星期几 天气情况


正文





日记是学生第一次接触，教学中我首先晒出自己的日记，给学生一种榜样引领作用。同时注重交流，指导学生自我发现写日记的好处及日记的格式，这样他们的印象才会深刻。再指导学生学会从一天的经历中过滤信息，不是记流水账，而是记自己印象最深刻的事情。习作评讲课时，我抓住学生习作中的闪光点，及时发现学生习作的进步，及时鼓励，让学生感受到习作进步的喜悦，增强他们习作的自信心，从而使他们爱上习作。我还引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句，以提高他们的写作水平，培养他们留心观察周围事物的习惯。