人教部编版三年级上册23 带刺的朋友教学设计

这是一份人教部编版三年级上册23 带刺的朋友教学设计，共7页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。




本文记叙了一个秋天新月斜挂的夜晚，一只刺猬偷枣的故事。文章语言生动、明快，条理清楚，用词准确，特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。





这个阶段的孩子都有一颗热爱小动物的心，天生和动物有亲密感。学习这篇课文，他们会有浓厚的兴趣，会跟随作者一起去“抓”那个偷红枣的小偷，从而体会作者的情感变化。





语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，在阅读中走进文本。本课教学要通过多种形式的朗读，引导学生体会作者生动的语言，从字里行间感受作者对刺猬的喜爱之情。





【知识与技能】


1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。


2．朗读课文，能复述刺猬偷枣的过程。


3．体会文中生动的语言，品读句子，体会作者的情感变化。


【过程与方法】


运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩。


【情感、态度与价值观】


从刺猬偷枣这件事中体会刺猬的本事高明，激发对刺猬的喜爱之情。





重点


1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。


2．理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。


难点


体会作者的情感变化。





教师：课件。


学生：了解刺猬的相关知识。





2课时


第一课时





1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。


2．朗读课文，找出刺猬偷枣的部分。





重点


会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。


难点


朗读课文，找出刺猬偷枣的部分。





一、导入新课


师：同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节，瞧，图上画着什么呀？


1．出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”，数量词“一颗颗”来体现红枣的多。


师：枣儿长得可真好！你们想不想摘一些来尝一尝？这不，咱们有位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。


2．教师板书：带刺的朋友。


3．出示刺猬图和词语“刺猬”。


师：它是谁呀？它和我们今天要学的课文有什么关系呢？


4．学生交流。


二、整体感知


1．打开书，借助拼音把课文读通。读书要求：字字响亮，句句通顺。


2．学习字词。


刺 枣树 一颗 眼馋 惊讶 猜测


监视 逐 扎 聪明 忽然 圆乎乎


暗暗 伸出 匆匆 水沟 偷枣 追到


缓慢 弯腰 恍然大悟


3．同桌相互交流。


4．检查预习情况。


(1)“开火车”读词语，教师正音，重点指出“扎”是个多音字，在文中读zhā。


(2)轻声读课文，边读边思考：课文写了一件关于刺猬的什么事？(偷枣)


(3)指名分节读课文，师生共同点评。


三、朗读刺猬偷枣的段落


1．找出描写刺猬偷枣的部分，做上记号。


2．全班交流。


◇一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……


◇仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……


◇挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。


◇后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。


◇很快，它又慢慢地活动起来了。


◇它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。


◇它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……


3．同桌互读。


四、指导写字


1．出示要求会写的生字，学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的方法。


2．教师着重指导“刺、枣、忽、匆、腰”的写法。


(1)注意“刺”与“枣”的写法。


(2)“忽”的上部与“匆”字要区分开来。


(3)“腰”右部上边是“”，不要写成“西”。


3．词语练习。


(1)用“刺、枣、颗、忽、乎、暗、伸、匆、沟、聪、偷、追、腰”做扩词游戏。


(2)教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。


4．学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。


五、课堂练习


1．朗读课文。


2．写生字新词。





带刺的朋友


刺猬偷枣


第二课时





1．品读课文，体会文中生动的语言。


2．能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。


3．从作者对刺猬不同的称呼中，体会作者的情感变化。





重点


1．理解课文内容，能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。


2．品读课文，体会文中生动的语言。


难点


从作者对刺猬不同的称呼中，体会作者的情感变化。





一、复习导入


1．学生“开火车”读生字词语。


2．回顾课文内容。


“带刺的朋友”是指__________，课文写了它________________的事。


二、再读课文，体验感悟


1．学习第1自然段。


(1)那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第1自然段。


(2)指名读。(多媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。)


这枣多么诱人啊，真让人眼馋，怪不得会引来刺猬偷枣儿。


2．学习第2～11自然段。


(1)默读课文第2～11自然段，画出一句概括介绍刺猬偷枣本领的句子。


(2)出示：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！


师： “高明”是什么意思？小刺猬偷枣的本事高明在哪儿？请你们再读读课文第2～11自然段，边读边思考，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本事高明，用波浪线画出来。


(3)学习重点语句。


它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。


①轻声读读这些句子，任意选择一句，可以把你的理解通过朗读表现出来。


②学生对上面的句子进行交流，体会其生动性。


③边读边找出描写小刺猬动作的词，在下面画上小圆圈。(生画，交流)


④板书：爬 归拢 滚 驮 跑


⑤教师小结：正是作者注意仔细观察，抓住小刺猬的动作进行描写，才能让大家如同亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面。


⑥齐读第11自然段。


理解“钦佩”(赞扬、佩服)，从中你体会到什么？ 谁能用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢？(指名读)


3．学习第12自然段。


自由读第12自然段，思考：


(1)作者的好奇心是什么？他找到刺猬住的地方了吗？


(2)“小刺猬已经没了踪影”说明了什么？(小刺猬动作迅速)


4．感悟作者的情感变化。


(1)找出文中作者对小刺猬的称呼。


(2)指名学生回答。


(那个东西 那个家伙 小东西)


师：从不同的称呼中，你体会到了什么？


(3)学生交流，教师相机指导。


起初作者不知道偷枣的是刺猬，称“那个东西”，作者当时心里是有些讨厌的；当称“那个家伙”时，作者心中有了温情；当作者钦佩刺猬时，内心已油然而生对它的喜爱之情，所以称它为“小东西”。尽管刺猬偷走了红枣，但它的可爱、本事高明却深深地留在了作者的心中。


三、复述偷枣，总结全文


师：偷枣的小刺猬可真可爱。同学们，你们能用自己话讲讲小刺猬偷枣的过程吗？


1．出示开头：小刺猬偷枣的本事真高明。


2．学生默读小刺猬偷枣的部分。


3．指导学生讲：除了用口头语言外，还可以借助一些肢体语言。


4．学生试讲，全班评价。


5．教师总结。


同学们，从大家的讲演中，我看到了作者笔下的那只偷枣的小刺猬，我还想看到更多的可爱的小刺猬，你们想吗？今天，老师要向你们介绍一篇散文《带刺的朋友》， 这篇文章里，除了有我们今天学到的这只偷枣的小刺猬，还有这只小刺猬一家的很多故事。请你们课后找来读一读，然后再和同学们交流你对小刺猬又有了哪些新的印象。





带刺的朋友


刺猬(钦佩、喜爱)


爬 归拢 滚 驮 跑


偷枣：高明





本课教学，导入环节的看图说话，不仅锻炼了学生的口头表达能力，也引导学生学习了课文的第1自然段，与课文有了初次的接触。第一课时对刺猬偷枣语段的标识、朗读，为第二课时用自己的话讲刺猬偷枣的过程做了铺垫，让学生在反复记忆中熟悉刺猬偷枣的过程，不断加深印象，从而体会生动的语言。课文结束时的散文推荐，促使学生的兴趣不因一堂课戛然而止，引领他们去更广阔的书中打开视野，积累语言。