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    小学语文人教部编版三年级上册习作:我有一个想法教案

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    这是一份小学语文人教部编版三年级上册习作:我有一个想法教案,共6页。教案主要包含了知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观等内容,欢迎下载使用。




    在我们的生活中有很多需要改进的问题。如果我们能发现这些问题,并就这些问题提出改进建议和解决办法,我们的生活将会变得更美好。这次习作就是以“我有一个想法”为主题,引导学生用心观察,发现现象,把改进的办法或建议写下来。





    三年级的学生对生活中的现象有敏锐的观察力,并能对自己关注的现象或问题提出自己的见解。但是要让他们有条理地写下自己对现象的想法及建议,还需要老师有步骤地指导。





    《语文课程标准》对于写作教学这样建议:在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。所以,在本次习作中,要减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达。教师要给予学生赏识,对学生习作中提出的可行建议要运用到实际生活中,让学生看到自己的想法给生活带来的改变,从而将学校课堂变成社会课堂。





    【知识与技能】


    1.能发现生活中的现象或问题,并能说说自


    己的想法。


    2.写清楚现象和自己的想法,如果有改进的办法或建议,也可以写下来。


    【过程与方法】


    通过观察发现,培养学生留心生活的习惯。习作完成后,读给同学听,培养学生交流的习惯。


    【情感、态度与价值观】


    引导学生关注社会现象,有参与社会的意识;关注生活,有让我们的生活变得更美好的愿望。





    重点


    按照一定的顺序写清楚现象或问题,并能写出自己的建议或想法。


    难点


    引导学生学会欣赏佳作,培养学生倾听和发现美的能力。





    教师:例文,课件。


    学生:课前收集自己发现的生活中的现象或问题。





    2课时


    第一课时





    1.能发现生活中的现象或问题。


    2.能写清楚现象和自己的想法。





    重点


    能发现生活中的现象或问题。


    难点


    能写清楚自己的建议或想法。





    一、承前启后,激情导入


    师:上节课,同学们用一双慧眼发现身边的“小事”,用一张巧嘴说出的“小事”不小,你们都是社会合格的小公民。那么这节课,我们再来 “眼观六路,耳听八方”,发现生活中的问题。


    1.课件出示图片。





    2.指名学生说说从这些图片中发现了什么问题。(边开车边玩手机、踩草坪)


    师:这是不是我们平常生活中就会看到的现象呢?看到这种现象,你有什么想法?


    今天,我们就来写一写自己的想法。


    3.教师板书:我有一个想法。


    二、确定内容,探究写法


    1.相互讨论,确定内容。


    师:请大家翻开书本,听老师读这段话,想一想,我们这节课的习作主题是什么?


    2.师读:生活中有哪些现象或问题引起了你的关注?你对这些现象有什么想法?从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。


    3.学生交流本次习作的主题。


    4.教师小结,并板书。


    生活中自己关注的一个现象或问题及对此现象的想法。


    5.全班交流课前收集到的材料。


    师:课前同学们已经收集了一些材料,现在请大家把各自收集的材料向全班同学说一说。如果有的同学没有收集,请拿出笔,记下其他同学说的现象或问题,作为自己的习作内容。


    6.典型引路,探究写法。


    师:同学们都有了想写的内容,那么该怎样写呢?请大家自由读一读方框中的语段,想一想,这些语段给了你哪些启示?


    (1)学生自读。


    (2)教师指导学生从以下三方面交流。


    (现象、想法、建议)


    (3)教师总结。


    第一语段


    现象:爱玩手机的人特别多。爷爷生日那天,大家都忙着玩手机,很少一起聊天;我爸爸下班后也一直玩手机,我叫他他都不理我。


    想法:过于沉迷手机会影响与别人的交往。


    建议:我们不应该总是玩手机,应该用更多的时间关心身边的人。


    第二语段


    想法:我们班能不能开辟一个植物角呢?


    建议:我们可以在植物角养花种草,或是种花生、种豆子,还可以根据时节的变化更换不同的植物。


    三、行笔成文,相机辅导


    1.师:从同学们的表情和眼神中,老师已经知道大家都急于把自己的想法写出来。不过在写之前,老师还有两个提示。(出示提示)


    □把现象和想法写清楚。


    □如果有改进的办法或建议,也要写下来。


    2.学生进行习作,教师行间巡视,发现问题,及时指导。


    习作:我有一个想法


    生活中自己关注的一个现象或问题及对此现象的想法


    第二课时





    1.学会欣赏佳作,培养倾听和发现美的能力。


    2.学会修改习作,养成互批互改的习惯。





    重点


    学会欣赏佳作,培养倾听和发现美的能力。


    难点


    学会修改习作,养成互批互改的习惯。





    一、引入课题,明确评改方法


    1.师:上节习作课,大家写出了自己的想法和建议,你们还记得习作要求吗?


    出示:


    习作要求:写清楚现象、想法、建议


    2.师:这节习作课,我们要进行习作评改(大屏幕显示“习作评改”),希望大家在评改习作的过程中,能体验到我们的发现给生活带来的好处。


    板书:习作评改


    3.师:评改习作,你有哪些好方法?


    生谈自己评改习作的好方法:评改习作前,要先认真默读,边读边把错字、好词好句找出来,用评改符号进行标注。评改时,还要认真思考,好的句段可进行眉批,不足的地方予以修改,最后写上评语。


    师板书:


    评改方法:读—找—评—思(改)


    二、互评互改,共同探究


    1.师接下来,我们来进行互评习作,老师希望每位同学都是一位认真负责的“小老师”。


    2.大屏幕出示“习作修改符号”,要求学生规范使用。


    3.大屏幕出示“习作评改标准”,要求学生小声读、记忆。


    4.师提示评改过程:请用心听评改要求,提前评改完的同学多看几遍习作后,先同桌交流,然后在小组内进行交流。


    交流内容:推荐有进步的、优秀的习作,如有需要改进的片段大家共同商议,拿出解决方案。如需要老师帮助的地方,可找老师帮忙。


    5.师:下面,请同学们用欣赏的眼光互评习作。


    6.生按照要求互评习作,师巡视指导。


    三、展示、交流评改成果


    1.小组内的同学两两组合,互相读,请听的同学说一说他是否明白你的想法,再问问他对这个问题的看法,对你所提出的建议是否认可。


    2.指名在小组内推荐优秀习作和有进步的习作。


    师:你从别人的习作中学到了什么?


    3.生说一说。


    四、佳作赏析


    我有一个想法


    最近我一直在想,玩电脑是利大于弊,还是弊大于利。


    家长们认为我们玩电脑害处多多:会伤害眼睛、会沉迷于游戏、会耽误学习……可是不玩电脑,我们就不会在QQ群里事先了解班级的事情,不能和远在千里之外的同学、朋友视频聊天,沟通感情,也不能及时获知和了解时事新闻……这样,我们的思维会被限制,所以,我认为家长们不应该禁止我们玩电脑,但是可以规定我们玩电脑的时间和内容。比如,让我们只能在周六、周日玩电脑,而且每次不能超过3小时,玩电脑的内容主要以了解时事新闻、解决学习中的问题为主。


    点评:小作者留心观察,善于思考,通过列举家长对“我们”玩电脑的看法及电脑带给“我们”的益处,围绕小学生玩电脑这一现象写出了自己的想法和建议,想法贴近生活,建议合理可行。


    五、课堂总结


    这节习作评改课,同学们在交流、评改中发现了自己的习作和他人的习作中的优点与不足,也了解到更多好的建议。老师会将这些建议收集起来并传达出去,希望大家的建议能让我们的生活变得更美好。





    习作:我有一个想法


    习作评改


    评改方法:读—找—评—思(改)





    本次习作其实是学生接触社会的一堂过渡课,借助习作桥梁,引导学生将目光由课堂转向社会,实现语文的现实价值。课前我让学生留心观察生活中的现象和问题,课中我注意到了学生的差异性,对于观察不得法的学生,我提醒他们可以听取别的同学的发言,从中选择一个现象或问题来发表自己的看法。最后,我将学生提出的切实可行的建议通过适当的方式传达出去,让学生感受到参与的成功,启示他们,大家同为社会的一部分,都有责任为创造美好的生活而努力。
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