青岛版 (五四制2017)三年级上册第一单元 植物的“身体”2 植物的茎教案及反思

这是一份青岛版 (五四制2017)三年级上册第一单元 植物的“身体”2 植物的茎教案及反思，共2页。




教学目标：


1. 认识茎的作用。


2. 学生亲历茎运输水分的作用的科学探究过程，即：提出问题——猜想——设计实验——验证猜想。


3.培养学生的交流能力、质疑能力、实验设计能力（通过研讨改进实验的能力），体会交流、合作的意义。


教学重点：亲历对茎的运输水分的作用的科学探究过程。


教学难点：实验的设计、改进。


教学过程：


（一）教学引入


教师出示枝繁叶茂的一棵大树的投影或音像资料。


师：通过上节课的研究，我们已经知道了根有吸收水分的作用，你知道根吸收的水分都到哪里去了？


生：到植物的茎、叶里去了。


生：也到植物的花、果实里去了。


生：到植物的身体各部分去了。


师：根吸收的水分是怎样到达植物全身各处的？


（二）探究活动


[本环节主要采用猜想与假设、表达与交流的方法进行探究，培养学生敢于猜想、敢于发言、愿意合作交流，共同探讨问题，相互合作的意识。]


活动一：根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？


生：把植物各部分连接起来的是茎，所以我认为水分是沿着茎“爬”到植物全身的。


生：我认为茎能运输水分。


生：我认为茎的内部可能有管子能让水流过去。


生：我认为茎的内部有像自来水管一样的管子运输水分。


生：我认为那个管子一定很细，因为我从来没见过这种管子。


师：同学们你们的想象力真丰富，丰富大胆的想象如果得到科学的验证，同学们将会像科学家一样获取到科学的结论。


活动二：学生动手横切、纵切植物的茎。


师：你们的猜想对不对呢？下一步我们应该怎么办？


[教师点拨、引导学生横切、纵切植物的茎，用放大镜观察，提醒学生使用小刀时注意安全，把学生的猜想引向科学探究的过程。]


学生动手实验[教师巡回指导]


[培养学生用简单的工具——放大镜，对植物进行细致观察的能力。]


汇报交流


1．你发现了什么？


2．通过观察，你现在认为植物的茎靠什么运输水分？


3．请同学们用自己喜欢的方式把它画出来好吗？


学生画出茎内的导管（画完后，小组选出最佳作品悬挂在黑板上，集体评价）


作品可能出现的几种情况：


1．位置不对，画在茎的中心。2有画横切面的，有画纵切面的，据实际情况进行评价，从而巩固本节知识。]


（三）自由活动：


师：同学们，这节课你对自己的表现满意吗？


请同学们打开课本，从“我对研究活动的兴趣”、“我提出的问题”和“我的观察实验”三个方面对自己进行评价。如果你对这节课非常感兴趣，提出的问题很多，对自己的观察非常满意，就在三颗星星里面打上“√”，如果一般在一颗星星里面打上“√”


师：现在谁来谈谈自己是如何评价的？为什么要这样评价？


（生自由发表自己的看法。）


师做引导性提示。


[自我评价可以使学生对自己各方面的表现有一个客观的认识，可以激发学生兴趣，使自己努力表现得更好。]


（四）拓展活动：


师：通过这节课的学习探究，同学们已经知道根吸收的水分被茎不断的运输到植物体的各个部分，这些水分是不是就一直积存在植物体内呢？


1．指名学生发言。


2．小组讨论同学们的猜测对不对。


3．亲自实验验证。


4．如果实验现象不明显，分析一下其中的原因。


板书设计：


2．植物的茎


茎把根吸收的水分和无机盐向上运输到茎和叶，并把叶子制造的养料向下运输。





课后反思：


科目
三年级科学上册
课题
22.植物的茎
课型
备课人
课时
第一课时
新授课