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初中物理人教版九年级全册第十八章 电功率第1节 电能 电功教案及反思
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这是一份初中物理人教版九年级全册第十八章 电功率第1节 电能 电功教案及反思，共4页。教案主要包含了电能的单位，电能的测量，电功等内容，欢迎下载使用。
《电能》教学设计
教学目标
①了解电能的各种来源与应用；
②了解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。
重点与难点
重点：从电能的各种来源与各种应用来学习电能。
难点：功和电功的概念。
教学准备
教师准备：多媒体课件、实物投影仪。
学生准备：课前利用各种条件收集整理有关电能的各种来源和各种应用的资料，记录家中电表铭牌上的信息。
板书设计
第一节 电能
一、电能在现代社会中的广泛来源与应用
电源：把其他形式的能转化为电能。
用电器：把电能转化为其他形式的能。
电能的优点：来源广泛、容易输送、使用方便。
二、电能的单位
度、千瓦时（kw·h）、焦耳（J）
1度＝1kw·h＝3．6×106J
三、电能的测量
测量工具──电能表。
读数方法：一段时间内电能表的计数器上前后两次读数之差，就是这段时间内用去的电能。
四、电功
功是用来量度转化或消耗了多少能的物理量。
功的单位：与能一样。
电功：有多少电能发生了转化或消耗了多少电能就说电流做了多少功。
教学流程
课前调查→情景引入→课堂小组讨论、交流→学生交流成果、展示资料、发言→引导阅读自学→讨论发言交流→设疑、引发思考、讨论交流→发言交流→引入功和电功的概念→归纳小结→布置作业。
教学设计
教师活动
学生活动
说明
课前活动
布置学生在课前利用手边的一切资料，教材、书籍、报纸、杂志、网络等收集下面资料：①电能有哪些来源？②电能在生活和生产中有哪些应用？③抄下你家的电能表铭牌上的信息。
课外利用各种工具收集相关资料、信息。
充分发挥学生学习的主动性，使学生成为学习的积极参与者，成为学习的主体，而不是知识的被动接受者。把学习延伸到课外和生活中。丰富学生的学习方式，校内校外相结合。
引入新课
用多媒体引入，播放火车运煤、高压输电、油轮运油、管道输油等有关能源供应运输的多媒体课件。把电能放到能源资源的背景下来学习。
观看、思考。
体验从生活走向物理。
让学生体验社会生活中丰富的物理知识。为后面引出电能的优点：运输方便埋下伏笔。
进行新课
一、电能在现代社会中的广泛来源与应用
请学生把课前收集到的关于电能的资料拿出来，分小组讨论、交流。创设学生进行信息、思想交流的情景，在小组间巡看，参与学生小组的讨论活动，引导学生思考、讨论、交流。
引导学生分析、归纳、发言。通过板书电能的来源及应用的流程图，与学生一起总结归纳电能的来源和应用。
引导学生小给电能的特点和优点。
把课前收集到的关于电能的资料拿出来，分小组讨论、交流，合作学习。
小组讨论学习成果，并分析、归纳、发言。
讨论、发言。
创设情境让学生深入进行信息情感的交流沟通，形成愉悦和谐的学习氛围，在信息与思想的交流碰撞中体会从生活走向科学，提高学习兴趣。
给与学生充分发言的时间和机会，培养学生敢于在众人面前表达自己的观点，乐于交流讨论，培养语言表达能力。
二、电能的单位与电能的测量──电能表
提出问题，引导学生阅读。
①电能的单位是什么？
②电能表怎么读数？铭牌上的各种标注是什么含义？
通过阅读，教师引导学生一起讨论学习。
投影题目，供课堂小测。
带着问题阅读课本相关内容。
讨论、交流、发言。
应用所学知识，解决实际问题。
用好教材，培养阅读能力和提取有用信息的能力。看书阅读是获取知识的重要途径，教会学生从阅读中获取知识，将使学生受益终身。
体现学生学习的主体性，使学生乐于交流讨论，培养语言表达能力。
培养应用所学知识来解决实际问题的能力。
三、电功
提出问题引导学生思考讨论：有人说自来水管的水流过来，水龙头有水流出，我们就要交水费。而我们的生活用电，电流从发电厂通过火线流过来后又从零线流回去了，而且电流又没有减小，所以我们不应该交电费。你认为这么说有道理吗？请同学们在小组中讨论，并说出交或不交电费的理由。
师生一起讨论、归纳、得出功和电功的概念。
阅读、思考。
积极讨论，相互交流。
讨论、发言。
巧妙设疑，引起学生的认识冲突，打开学生的思维空间。
鼓励学生的发散性思维，要求思维的多样性。
小结
引导学生总结。
积极思考本节学习的过程、知识和方法。
对学习的过程、知识和方法的总结。
布置作业
通过查找资料或调查完成作业，丰富学生的学习方式。
《电能》教学设计
教学目标
①了解电能的各种来源与应用；
②了解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。
重点与难点
重点：从电能的各种来源与各种应用来学习电能。
难点：功和电功的概念。
教学准备
教师准备：多媒体课件、实物投影仪。
学生准备：课前利用各种条件收集整理有关电能的各种来源和各种应用的资料，记录家中电表铭牌上的信息。
板书设计
第一节 电能
一、电能在现代社会中的广泛来源与应用
电源：把其他形式的能转化为电能。
用电器：把电能转化为其他形式的能。
电能的优点：来源广泛、容易输送、使用方便。
二、电能的单位
度、千瓦时（kw·h）、焦耳（J）
1度＝1kw·h＝3．6×106J
三、电能的测量
测量工具──电能表。
读数方法：一段时间内电能表的计数器上前后两次读数之差，就是这段时间内用去的电能。
四、电功
功是用来量度转化或消耗了多少能的物理量。
功的单位：与能一样。
电功：有多少电能发生了转化或消耗了多少电能就说电流做了多少功。
教学流程
课前调查→情景引入→课堂小组讨论、交流→学生交流成果、展示资料、发言→引导阅读自学→讨论发言交流→设疑、引发思考、讨论交流→发言交流→引入功和电功的概念→归纳小结→布置作业。
教学设计
教师活动
学生活动
说明
课前活动
布置学生在课前利用手边的一切资料，教材、书籍、报纸、杂志、网络等收集下面资料：①电能有哪些来源？②电能在生活和生产中有哪些应用？③抄下你家的电能表铭牌上的信息。
课外利用各种工具收集相关资料、信息。
充分发挥学生学习的主动性，使学生成为学习的积极参与者，成为学习的主体，而不是知识的被动接受者。把学习延伸到课外和生活中。丰富学生的学习方式，校内校外相结合。
引入新课
用多媒体引入，播放火车运煤、高压输电、油轮运油、管道输油等有关能源供应运输的多媒体课件。把电能放到能源资源的背景下来学习。
观看、思考。
体验从生活走向物理。
让学生体验社会生活中丰富的物理知识。为后面引出电能的优点：运输方便埋下伏笔。
进行新课
一、电能在现代社会中的广泛来源与应用
请学生把课前收集到的关于电能的资料拿出来，分小组讨论、交流。创设学生进行信息、思想交流的情景，在小组间巡看，参与学生小组的讨论活动，引导学生思考、讨论、交流。
引导学生分析、归纳、发言。通过板书电能的来源及应用的流程图，与学生一起总结归纳电能的来源和应用。
引导学生小给电能的特点和优点。
把课前收集到的关于电能的资料拿出来，分小组讨论、交流，合作学习。
小组讨论学习成果，并分析、归纳、发言。
讨论、发言。
创设情境让学生深入进行信息情感的交流沟通，形成愉悦和谐的学习氛围，在信息与思想的交流碰撞中体会从生活走向科学，提高学习兴趣。
给与学生充分发言的时间和机会，培养学生敢于在众人面前表达自己的观点，乐于交流讨论，培养语言表达能力。
二、电能的单位与电能的测量──电能表
提出问题，引导学生阅读。
①电能的单位是什么？
②电能表怎么读数？铭牌上的各种标注是什么含义？
通过阅读，教师引导学生一起讨论学习。
投影题目，供课堂小测。
带着问题阅读课本相关内容。
讨论、交流、发言。
应用所学知识，解决实际问题。
用好教材，培养阅读能力和提取有用信息的能力。看书阅读是获取知识的重要途径，教会学生从阅读中获取知识，将使学生受益终身。
体现学生学习的主体性，使学生乐于交流讨论，培养语言表达能力。
培养应用所学知识来解决实际问题的能力。
三、电功
提出问题引导学生思考讨论：有人说自来水管的水流过来，水龙头有水流出，我们就要交水费。而我们的生活用电，电流从发电厂通过火线流过来后又从零线流回去了，而且电流又没有减小，所以我们不应该交电费。你认为这么说有道理吗？请同学们在小组中讨论，并说出交或不交电费的理由。
师生一起讨论、归纳、得出功和电功的概念。
阅读、思考。
积极讨论，相互交流。
讨论、发言。
巧妙设疑，引起学生的认识冲突，打开学生的思维空间。
鼓励学生的发散性思维，要求思维的多样性。
小结
引导学生总结。
积极思考本节学习的过程、知识和方法。
对学习的过程、知识和方法的总结。
布置作业
通过查找资料或调查完成作业，丰富学生的学习方式。
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