小学数学冀教版二年级上册七 表内乘法和除法（二）精品教学设计

这是一份小学数学冀教版二年级上册七 表内乘法和除法（二）精品教学设计，共8页。教案主要包含了创设情境，复习导入，探索新知，合作交流，实践新知，拓展巩固，达标反馈，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学内容


冀教版小学数学教材二年级上册第68页、69页，用9的乘法口诀计算。


教学提示


学生已经有了学习1～8乘法口诀的经验，可以很顺利的解决一些乘法问题，所以本课教材没有设置一些引导性问题，而是呈现了一幅花的情境图。通过情境引出算式和乘法竖式的学习，在教学乘法竖式时，教师可以让学生先回忆加减法竖式的写法，然后尝试独立的列竖式并和同学们交流，最后教师结合学生出现的问题和困惑加以总结和指导。


教学目标


知识与技能：能用9的乘法口诀计算乘法，会写乘法竖式。


过程与方法：结合具体问题，经历认识乘法竖式并计算的过程。


情感态度与价值观：积极尝试用竖式计算，培养认真细心的好习惯。


重点、难点


教学重点：熟记9的乘法口诀，能熟练地用乘法口诀计算9的乘法。


教学难点：能用9的乘法口诀解决实际问题，掌握乘法竖式的使用方法。


教学准备


教具准备：课件、情境图


学具准备：图片


教学过程


一、创设情境，复习导入


1. 师：小朋友们，你们看，一列小火车开过来了，请小朋友们仔细看，不要错过每节车厢上给我们出示的口算题哦！


（课件演示“小火车”口算题，学生抢答）


2. 师：小朋友们反应真快，现在我们来一起背一背1～9的乘法口诀。


（学生齐背口诀）


三九


七九


四九


3. 师：快来看呀，这些口诀的卡片被小老鼠咬坏了，你能帮忙复原吗？





八九


六九


二九








【设计意图：复习口诀，为后面学习乘法竖式和解决问题打下基础。】


二、探索新知，合作交流


1. 呈现主题情境图


师：小朋友们，请观察这幅图，你从图中发现了哪些数学信息？


生1：我看到了4束鲜花……


生2：每束鲜花有9枝……


生3：每枝鲜花6元……


师：小朋友们观察的很仔细，你能提出哪些用乘法计算的问题？


生1：一共有多少枝鲜花？


生2：买一束鲜花需要多少钱？


师：你能自己列出算式计算并说出是用哪句口诀计算的吗？


（学生自己列式计算）


生1：4×9=36（枝）一共有36枝鲜花。


生2：6×9=54（元）买一束鲜花需要54元。


2. 学习乘法竖式


师：乘法也可以用竖式来计算，我们学过加法和减法的竖式计算，你还记得加减法的竖式是怎么列的吗？


生：相同数位对齐，从个位加（减）起。


师：谁能试着把4×9这个算式列成乘法竖式计算的形式？


生： 4 因数


× 9 因数


3 6 积


师：小朋友们真是太聪明了，谁能来说一说，列乘法竖式时，要注意哪些问题呢？


生1：乘法竖式和加减法的竖式一样，相同数位要对齐……


生2：乘法竖式也是用乘法口诀计算结果……


生3：积的数位也要和上面因数的相同数位对齐……


【设计意图：引导学生利用学习加减法竖式的经验，自主探索，完成乘法竖式的学习，掌握自主学习的方法。】


三、实践新知，拓展巩固。


1. 教材“试一试”。


2. 教材“练一练”第1题。


3. 在 里填上“＞、＜或＝”


6×9 48 5×9 36 9×9 81


7×8 65 4×8 35 3×7 20


4.


（1）图中一共有（ ）只七星瓢虫。


（2）一只瓢虫身上有7个点，这些瓢虫身上一共有（ ）个点，列算式为（ ）。


（3）一只瓢虫有两只触角，这些瓢虫身上一共有（ ）只触角，列算式为（ ）。


答案：3. ＞ ＞ ＝ ＜ ＜ ＞ 4. （1）9 （2）63 7×9=63


（3）18 2×9=18


四、达标反馈


我买了6个汉堡，应该付多少钱？


1．





每个9元


算式：__________________________


竖式：














2. 把下面的竖式补充完整。





× 9


5 4


8


× 9


2


4


× 9


3


9


× 7


6














3.














一共有多少只小蜜蜂？（列竖式计算）








答案：1. 6×9=54（元）


6


× 9


5 4








2. 6 3 6 7


3


× 9


2 7


3. 3×9=27（只）








五、课堂小结


师：小朋友们今天收获又不小吧？快来跟大家分享一下吧！


生1：我把9的乘法口诀记熟了……


生2：我会用9的乘法口诀计算乘法……


生3：我学会了乘法竖式的写法。


生4：我们还会用9的乘法口诀解决生活中的问题。


六、布置作业


1. 教材“练一练”第2题、3题。


2. 用竖式算一算。


5×9= 9×8= 7×6= 9×2=


9


×





7


×








× 8





5


×




















3.小猴子吃苹果。（用竖式计算下面各题）


9×6=





9×6=


9×6=











9×6=


9×6=

















4. 停车场上停着5排小汽车，每排9辆，一共有多少辆小汽车？








板书设计


用9的乘法口诀计算


4×9=36 6×9=54





6


× 9


3 6





4 因数


× 9 因数


3 6 积














教学资料包


教学资源


巧用故事调动学生练习的情绪。


曾有人说：中国的学生学数学就是做练习，做数学题，外国的学生学数学是参与一项活动，经历一个过程，获得一种体验。不管说法怎样，都是为了学以致用，练习是数学课中必不可少的环节之一，如果教师只是机械的让学生做题目，那么练习就失去其本意，无法达到预期效果，如果将练习融入数学故事中，结合生活实际，不仅可以调动学生情绪，激发学生兴趣，而且能加深学生对所学知识的理解。


实践证明，在数学教学中充分利用背景故事，创设情境，不仅能调节学生的精神状态，寓教于乐，加深学生对所学知识的理解，而且教师也能更好地关注孩子们的生活，关心儿童的健康发展。


当然，背景故事应当合理利用，应当找学生真正感兴趣的内容，而不是表面的一种热闹，要真正做到为教学服务，不能为教学服务，一切花俏都是多余的。


资料链接


西方的乘法口诀


西方文明古国的希腊和巴比伦，也有发明的乘法表，不过比起九九表繁复些。巴比伦发明的希腊乘法表有一千七百多项，而且不够完全。由于在十三世纪之前他们计算乘法、除法十分辛苦，所以能够除一个大数的人，会被人视若数学专家。十三世纪之初，东方的计算方法，通过阿拉伯人传入欧洲，欧洲人发现了他的方便之处，所以学习这个新方法。当时，用新法乘两个数这类题目，是当时大学的教材。