数学七 表内乘法和除法（二）精品教案

这是一份数学七 表内乘法和除法（二）精品教案，共8页。教案主要包含了创设情境，谈话激趣，观察发现，探索交流，实践拓展，练习巩固，达标反馈，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学内容


冀教版小学数学教材二年级上册第88页、89页，综合实践活动。


教学提示


结合本单元内容，教材设计了“游动物园”的综合与实践活动。呈现了小朋友们游园的情境，图中蕴含着9中动物和许多数学信息以及5个要解决的问题。本节课的主要目标是帮助学生在模拟的游园活动中发现数学信息、提出问题、解决问题。教学时，要让学生观察、了解图中有哪些数学信息，提出了哪些数学问题，先让学生独立完成再交流。让学生联系生活实际思考问题的解决方法，感受数学与生活的密切联系，激发学生爱生活、爱数学的热情。


教学目标


知识与技能：会在具体的情境中选择游泳的数学信息，并运用所学知识解决简单的数学问题。


过程与方法：结合具体活动，经历观察情境图、发现信息、提出问题、解决问题的过程。


情感态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。


重点、难点


教学重点：在模拟的游园活动中发现数学信息、提出问题、解决问题。


教学难点：能综合运用所学知识来解决实际问题。


教学准备


教具准备：课件，图片


学具准备：图片


教学过程


一、创设情境，谈话激趣


师：小朋友们，你们喜欢什么动物，谁能来跟大家说一说？


生1：我喜欢大象，它好有力气还很温和。


生2：我喜欢猴子，机灵可爱……


生3：我喜欢小兔子，它很活泼可爱……


师：今天老师就带大家去动物园玩一玩好不好？


生：好！


（板书课题）


【设计意图：通过师生亲切对话，给学生创设一个模拟的游动物园情境，为后面的教学做好铺垫。】


二、观察发现，探索交流


1. 师：小朋友们，请你们仔细观察这幅情境图，说一说，你从中了解了哪些数学信息？


生1：成人票10元，儿童票8元……


生2：小火车有4节车厢，每节车厢可以乘坐8人……


生3：熊园有棕熊24只，黑熊6只……


2. 师：现在我们和图中的小朋友们一起去游园吧！我们从哪里开始呢？


生：先买票！


师：是啊，我们看看买票的情境图，你能帮小朋友们解决这个问题吗？50元够这些人买票吗？讨论一下，再算一算吧！


生：一张儿童票8元，5个小朋友需要5×8=40（元），40加上老师的一张成人票需要50元，所以50元买票够了。


师：这些小朋友要坐火车游玩，我们也一起去吧，从小火车这里，你又获取了什么信息？


生：小火车有4节车厢，每节车厢可以乘坐8人……


师：你能提出时很忙数学问题？


生：这列小伙车一共可以乘坐多少人？


师：下面情小朋友们独立解决这个问题吧！


（学生独立解决问题，并交流）


3. 图中还有很多有用的数学信息，你能选择其中的信息，提出数学问题吗？


生：动物园里有20只鹅，5只仙鹤，鹅的只数是仙鹤的多少倍？


师：非常好，你能解答这个问题吗？


生：20÷5=4，鹅的只数是仙鹤的4倍。


……


【设计意图：让学生独立思考，观察体验，从图中发现自己感兴趣并且有用的数学信息，并提出数学问题，然后运用所学知识解决问题。】


三、实践拓展，练习巩固。


1. 口算


4×7


3×9


6×7


9×2


8×5








8×7


4×7


9×7


5×5


5×3








2. 填空


（1）81是（ ）的9倍，3个（ ）的和是18.


（2）8×5+8改写成乘法算式为8×（ ）。


（3）5的6倍是（ ），把35平均分成5份，每份是（ ）。


7


35÷7


3. 小汤姆发现了传说中的糖果屋，可是他必须把所有的灯都点亮才能进去哦！








36÷9


5








8


16÷2











4


28÷4











答案：1. 40 18 42 27 28 25 63 28 56 15


2. （1）9 6 （2）6 （3）30 7


四、达标反馈


1. 将下面的算式按得数从小到大的顺序依次排列。


7÷1


16÷4


48÷6


72÷8


54÷9








_________＜_________＜__________＜__________＜_________＜_________








2.





喜欢吃西红柿的有8人 喜欢吃土豆的有16人


喜欢吃土豆的人数是喜欢西红柿的几倍？











二五一十


三八二十四


六九五十四


七八五十六


3.帮母鸡妈妈找到她的蛋宝宝吧！

















5×2





3×8


6×9


7×8








答案：1. 16÷4 ＜ 54÷9 ＜ 7÷1 ＜ 48÷6 ＜ 72÷8


2. 16÷8=2


五、课堂小结


师：这节课我们一起去了动物园游玩，小朋友们高兴吗？你从中有什么收获呢 ，来跟大家说说吧！


生1：我们用乘除法解决了很多数学问题。


生2：我们还会自己选择数学信息，并提出问题……


六、布置作业


1． 在 里填上“＞、＜或＝”





3×7 5×6 7×8 4×9 4×6 3×8





2×5 1×8 6×8 7×7 25÷5 30÷6





2.





有8辆 有32辆


公共汽车的数量是小汽车的几倍？








我每天吃的害虫数量是小鸟的3倍。


我每天吃9只害虫。


3.











小青蛙每天能吃多少只害虫？





板书设计


游动物园


1. 5×8+10=50（元）


2. 8×4=32（人）


3. 4×4=16（条）


4. 6×7=42（个）


























教学资料包


一、教学资源


小学实践活动课的主体性


主体性是小学数学实践活动课程的核心。小学数学实践活动课程中，学生是知识的主动获取者，活动的主体始终是学生。可以说，学生能否主动参与活动，发挥主动性、创造性，独立或与同伴一起参与完成小学数学活动课程目标，这是衡量小学数学活动课程效果的重要标志。


主体性具体体现在：①师生在设计数学活动时，充分考虑了学生的兴趣和爱好。②学生在数学活动中，经 过教师适当的指导，自我决定活动内容、安排活动进程、自我管理与调控。③活动结束后，学生自我评价活动 质量，对活动中的参与程度，取得的成效进行自我综合评价。总之，小学数学活动课程能使学生享受做学习主 人的权利和欢乐。


二、资料链接


数学家哥德巴赫


作为数学家，歌德巴赫是非职业性的。他对数学有着敏锐的洞察力，加上与许多大数学家的交往，以及其特殊的社会地位，使得他提出的问题激励了许多人研究，从而推动了数学的发展。关于歌德巴赫，最有名的莫过于“歌德巴赫猜想”!1742年6月7日，歌德巴赫在给欧拉的信中提出：每一个大于2的偶数都是两个素数的和。例如4=2+2，6=3+3，48=29+19，100=97+3，等等。欧拉在同年6 月30日的回信中说他相信这个猜想，但他不能证明。这个猜想的叙述如此简单，却连大数学家欧拉都不能证明，这引起了大家的注意。历代数学家都试探过，但直到250多年后的今天，还没有人能完全证明这个猜想。


1770年，E.华林(Waring)将歌德巴赫猜想发表出来，并加上“每一个奇数或者是素数或者是三个素数的和”的命题。稍加改变的提法是“每一个大于或等于9的奇数都是三个奇素数的和”，这是歌德巴赫猜想的推论。


1900年，大数学家D.希尔伯特(Hilbert)在巴黎数学家大会上提出对本世纪数学发展有重大影响的23个问题，其中歌德巴赫猜想被列为第8个问题。