冀教版二年级上册2～6的乘法口诀一等奖教案及反思

这是一份冀教版二年级上册2～6的乘法口诀一等奖教案及反思，共8页。教案主要包含了创设情境，复习导入，呈现情境，探索新知，实践新知，拓展应用，达标反馈，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学内容


冀教版小学数学教材二年级上册第24页、25页， 5的乘法口诀。


教学提示


本课实在学生已经初步体会乘法口诀总结方法的基础上学习的，教材没有像2、 3、4的口诀那样给出连加算式，也没有一句一句的完整呈现口诀，而是通过引导学生观察、讨论并根据已有的学习经验逐步归纳出5的乘法口诀。在学习过程中，要让学生逐渐深入的参与学习活动，扩大他们主动参与的空间，使学生初步掌握“用加法计算出结果，写出乘法算式，总结口诀”的学习过程。


教学目标


知识与技能：结合具体情境，熟练掌握5的乘法口诀，会用口诀进行计算并解决乘法问题。


过程与方法：结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。


情感态度与价值观：结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到爱国主义教育。


重点、难点


教学重点：掌握5的乘法口诀的归纳方法。


教学难点：熟记5的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。


教学准备


教具准备：多媒体课件，五角星


教学过程


一、创设情境，复习导入。


1.“口诀小达人”


师：我们已经学习了2～4的乘法口诀，现在我们来比赛一下，看谁掌握的最熟练，谁就是我们的“口诀小达人”！


（教师出示乘法算式，学生抢答口诀）


1×4 2×3 1×2 4×3


3×3 3×1 1×1 4×4


2.“画小手”


师：我们都有一双灵巧的手，现在我们来帮自己的小手画个像吧！


（教师示范，在黑板上画出自己手的轮廓，学生也在纸上画出自己的小手。）


师：小朋友们仔细观察一下，一只手有几根手指？


生：5根手指。


师：一只手有5根手指，也就是1个5，你能列出乘法算式吗？


生：1×5=5或者5×1=5


师：下面请小朋友们再画一只小手，看一共有几根手指头，应该怎样列式计算。


（学生画图、列式计算）


【设计意图：通过比赛、画图等形式进行复习，学生积极性很高。为后面的学习打下基础。】


二、呈现情境，探索新知。


1.师：小朋友们，你们看过升旗仪式吗？今天老师就带大家去参观天安门广场的升旗仪式！


（多媒体课件播放天安门广场升旗仪式录像）


师：五星红旗是我们祖国的象征，小朋友们一定要热爱国旗哦，小朋友们现在仔细观察一下，国旗是什么样子的？上面有什么？


生：国旗是红色的，上面有五颗黄色的星星……


师：一颗星星有几个角呢？


生：一颗星星有5个角。


师：（教师拿出一颗五角星）小朋友们能根据这个五角星列出乘法算式吗？


生：1×5=5或者5×1=5


师：根据这个算式，你能总结出乘法口诀吗？


生：一五得五。


师：我们再摆上一个五角星，你能列出乘法算式并归纳乘法口诀吗？


生：2×5=10或者5×2=10，口诀是：二五一十。


师：小朋友们是用什么方法归纳出来的呢？


生：我们先列出乘法算式，然后用加法算出得数，最后归纳出口诀。


师：小朋友们真聪明，我们在归纳口诀时，通常把小的数字放在前面。


师：下面请小朋友们用刚才的方法，一边摆五角星一边列乘法算式，归纳出3个、4个、5个五角星对应的乘法口诀。


（学生小组合作，归纳乘法口诀并交流）


师：请小朋友们观察5的口诀，你发现了什么？


生1：5的乘法口诀一共有5句。


生2：相邻两句口诀之间相差5。


生3：任何一数乘5，得数最后一位上的数字总是0或者5。


师：根据这些特点，你能迅速的记住5的口诀吗？老师给你们2分钟，看谁记住的最多。


（学生用自己喜欢的方法背诵口诀）


三、实践新知，拓展应用。


1.小组内练习5的乘法口诀。


师：请小朋友们在小组内，互相出乘法算式，熟练记忆5的乘法口诀。


生1：3×5


生2：三五十五


……


2.教材“练一练”第2题。


3.根据口诀写出算式。


三五十五


_________


_________


二五一十


_________


_________


四五二十


_________


_________














4. 小猫钓鱼。


15


25


10





20











4×5


2×5


5×3


5×5








答案：3. 4×5＝20 5×4＝20 2×5＝10 5×2＝10


3×5＝15 5×3＝15


四、达标反馈。


1. 口算。


5×2 4×5 3×4 5×2


2×3 4×4 2×2 3×1


5×5 4×2 3×5 1×5


2. 在 里填上“＞、＜或＝”


4×5 4×4 2×5 3×3





1×4 2×2 5×5 3×4


4


3


2


5


( )


( )


( )


( )





×5


3.














4. 教材“练一练”第2题。


答案：1. 10 20 12 10 6 16 4 3 25 8 15 5


2. ＞ ＞ ＝ ＞


3.20 15 10 25


五、课堂小结


师：小朋友们，今天又收获不小吧？你能说说你学会了什么吗？谁来谈谈自己的感受？


生1：我和同学们一起总结归纳了5的乘法口诀……


生2：我学会用5的乘法口诀进行计算啦……


生3：生活中有许多的乘法问题，可以用口诀来解决。


生4：我了解了五星红旗，我为我是中国人而感到骄傲……


六、布置作业


1．教材“练一练”第3题、4题、5题。


2.选择。


①5×2=10表示（ ）个5相加等于10。


A.5 B.2 C.10


②一颗星有5个角，三颗星星有（ ）个角。


A.10 B.15 C.20


③○○○○○ ○○○○○ ○○○○○


计算一共有几个○，可以用口诀：（ ）


A.三四十二 B.四五二十 C.三五十五


④摆一个三角形用3根小棒，摆5个三角形需要多少根小棒？


列出的乘法算式为：（ ）


A. 5×3 B.3×3 C. 5×5


3.














4.














板书设计


5的乘法口诀





1×5=5（5×1=5） 2×5=10（5×2=10）


一五得五 二五一十





3×5=15（5×3=15） 4×5=20（5×4=20）


三五十五 四五二十





5×5=15


五五二十五
































教学资源包


教学资源


怎样创设情境记忆口诀。


对于这样的起点进行教学，一定要使课堂有形象化、生活化、趣味化的情境。为加深学生记忆口诀，我觉得课堂教学可以从这些方面考虑：


（1）、由抽象内容具体化、形象化。


（2）、数学知识与生活具体事物相联系。


（3）、记忆形式多样性。


（4）、采用一些趣味性的游戏、故事或探索过程。


二、资料链接


九九歌的故事


“一一得一，一二得二……九九八十一。”这就是我们熟悉的“九九”歌，或叫小九九，可这个歌诀为什么叫“九九”歌呢？


在古代，“九九”歌是由九九八十一开始的。所以称它为“九九歌”，“九九”歌的起源很早。汉代燕人韩婴的《韩诗外传》中记载了这样一段故事：


春秋时期，齐恒公设立招贤馆征集各方面的人才，等了很久，一直没有人来应征。过了一年后才来了一个老百姓，他把“九九”歌献给了齐恒公。齐恒公觉得可笑就说：“‘九九’歌也能拿出来表示才学吗？”这个人回答说：“‘九九’歌确实够不上才学，但是您如果对我这个只懂得‘九九’歌的老百姓都能重礼相待的话，那么还怕比我高明的人才不会接连而来吗？”齐恒公觉得这话很有道理，就把他接进招贤馆。果然不到一个月，四面八方的贤士都接踵而来了。