小学语文人教部编版四年级上册第五单元17 爬天都峰精品教案设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册第五单元17 爬天都峰精品教案设计，共8页。教案主要包含了课前经典诵读，初读课文，学习课文第六，学习课文第八，学习课文第十自然段，分角色有感情地朗读课文，拓展阅读等内容，欢迎下载使用。




第一课时


教学目标：


1．讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。


2．掌握联系上下文理解重点词语的方法。


教学重点：培养他们从小不怕困难的品格。


教学难点：学习体会从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量。


教学方法：


讲授法、朗读法


教具学具准备：


生字卡片


教学过程：


一、课前经典诵读：


馀少好音声，长而玩之。以为物有盛衰，而此无变；滋味有猷（yóu），而此不倦。可以导养神气，宣和情志，处穷独而不闷者，莫近於（yú）声也。（《琴赋》）一、揭示课题。


1．板书课题，齐读课题。


2．师生交流有关天都峰的所查找资料。


(天都峰是黄山"七十二峰"中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。)


二、初读课文。


1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。


2．画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。


3．检查自学情况。


(1)检查读音。


陡攀辫决勇


(2)字形难点。


颤：左右结构。第十三笔是"-"。


(3)理解词语。


犹豫：拿不定主意。


奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。


终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指"我"、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。


居然：表示出乎意料。


本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬 佩。)


汲取：吸取。


三、读课文，说说课文写了一件什么事?


板书设计：


爬天都峰


峰 陡 链 似 苍 仰 咱 奋 辫 呵 勇 居


推荐书目：《窗边的小豆豆》


教后小记：


在识字和写字教学中，要鼓励学生利用查字典和已有的知识自学生字，培养独立识字的能力。可指导学生根据汉字的特点，运用不同的方法进行识记。有的可以在语境中识记，如“陡、链、攀、呵”有的可以和形近字比较，如“辫”与“辩、辨”的区别。


第二课时


教学目标：


1．讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。


2．掌握联系上下文理解重点词语的方法。[来源:ZXXK]


3.拓展阅读：黄山抗战故事


教学重难点：


学习体会从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量。


教学方法：


讲授法、朗读法


教具学具准备：


有关黄山的文字、图片资料。[来源:ZXXK]


课前经典诵读：


馀少好音声，长而玩之。以为物有盛衰，而此无变；滋味有猷（yóu），而此不倦。可以导养神气，宣和情志，处穷独而不闷者，莫近於（yú）声也。（《琴赋》）


教学过程：


一、学习课文第一自然段。


读第一自然段，说说这一段交待·了什么?


二、学习课文第二自然段。


1．默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。


2．说说课文中是怎么写大郡峰的"高"和"陡"的?


(1)高："抬头望"、"啊，峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?"


"我爬得上去吗?"这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?


(更进一步地表现了天都峰的高。)


(2)陡："笔陡""石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!"[来源:学,科,网Z,X,X,K]


教师用一根线绳作为"石阶边上铁链"，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。


什么叫"发颤"?真的害怕吗?


(烘托了天都峰的陡。)


3．指导读出天都峰"高"和"陡"的特点。


学生练读，评读。（指导学生读出天都峰的难以攀登，我缺乏自信，退缩的心理。）


4．小结。


作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。


三、学习课文第三、四、五自然段。


1．自读这部分内容，画出老爷爷和"我"的对话。


2．出示句子：


小朋友，你也来爬天都峰?


老爷爷，您也来爬天都峰?


3．思考：他们所说的话中都有一个"也"字，这个"也"是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?（两个人为什么互相询问？）


学生分组讨论。


集体汇报、小结。


(天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)


4．分角色有感情朗读对话。


四、学习课文第六、七自然段。


1．提问："我"怎么爬天都峰?画出动作的词语。


("攀着铁链上"、"手脚并用向上爬"。)


2．出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我( )向峰顶爬去。


(用上"奋力''突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。)


爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，( )都爬上了天都峰顶。


("终于''是经过"奋力"的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。)（重点体会一会儿，一会儿，终于几个词，体会登山的艰难和奋力攀登，勇往直前的精神）


朗读课文。


五、学习课文第八、九自然段。


1．登上天都峰以后，"我"和老爷爷为什么要互相道谢?


(1)老爷爷为什么说是"你的勇气鼓舞我"?"居然"在这里说明什么?（联想他们在登山的过程中是怎样相互鼓励的？）


(其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)


(2)小妹妹为什么说"是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?"


(3)他们的对话中都有一个什么词?这"勇气"体现在哪里?


(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)


2．你从他们的话中体会出什么？


(一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。)


3．分角色有感情地朗读对话。


六、学习课文第十自然段。


1．爸爸为什么说这一老一小真有意思?


(因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。)


2．想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。


3．你从爸爸的话中体会出什么?


(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。)


七、分角色有感情地朗读课文。


八、拓展阅读：


安徽黄山：三位老兵的抗战故事


一段岁月，波澜壮阔，刻骨铭心;一种精神，穿越历史，辉映未来。在抗日战争胜利70周年纪念日之际，让我们一起聆听3位老兵回忆他们当年亲历的抗战故事。


张炳殿：银屏山战役负伤


张炳殿是一名95岁高龄的新四军老战士，前不久，记者在市老干局见到了他，听他讲述经历的抗战故事。


张炳殿是安徽庐江人，1940年5月加入新四军，隶属江淮游击纵队，“我小时候在大户人家做帮工，后来听说新四军来了，老百姓的救星来了，我就逃了出来，逃了一天一夜，没吃饭，终于找到了新四军。一开始我的个子太小，不能扛枪，只能做后勤工作，1940年我20岁的时候才正式参军。”


1942年3月，日军发动6000余人的大规模围剿，从东、西、南三面对安徽省巢(湖)无(为)抗日根据地银屏山地区进行扫荡。“当时我是新四军7师19旅56团2营5连的士兵。敌人十分凶残，用合围的战术，想要把我们一窝端。这一次是日本人主动出击，规模很大。我们用的战术就是打埋伏、打突围。”经过两周激战，毙伤敌300余人，粉碎了扫荡。在战斗过程中，张炳殿的左臂负伤。据老人回忆，银屏山突围后，他负伤留了下来。“当时我负伤了，伤口开始化脓，最后被一位当地的大娘救回家，用开水和盐救治伤口，才活了下来。”在负伤后的几年中，张炳殿被安排到7师19旅担任通讯班班长。


毕观林：亲见战友为国捐躯


现年94岁的歙县中学退休教师毕观林是一位抗战老兵。


1938年秋，还在读书的毕观林报名参加了国民革命军第十师对空通讯班，从此走向抗战前线。将近一年的战斗，当时的空军虽然战绩辉煌，但也损失惨重，无力再到前方助战，因此对空通讯班取消。“教官就带着我们，赴浙东前线参加陆军79师。记得1939年12月间，战斗中我第一次负伤，右手上臂被敌弹击中骨折，经师部医生包扎后转送后方医院，次年6月返前线。1940年8月，鬼子集中兵力妄图攻占诸暨打通浙赣铁路，我师配合其他部队，保卫浙赣铁路。我所在的九连是团预备队，黑夜奉命进入山头阵地阻击敌人。天刚蒙蒙亮，猛然发现敌人约一个分队也窜上山来，双方相距不足50米。这是山地战，敌人坦克用不上，敌机也受限制，鬼子在我们的奋勇阻击下，拖着伤员缩下山沟。为了报复，鬼子的炮火轰击不断。我身边的七班上士班长孙金贵被一块弹片飞来击中头部，为国捐躯。”


像这样的战斗毕观林还经历过多次，在一次与日军交战中，他的背部又被弹片击伤。“我们不能忘记那段历史。”毕观林激动地说。


柳清众：年少曾在解放区工作


家住屯溪区的柳清众今年87岁，除了腿脚不便，记忆力还相当不错，在抗战时期，他对自己在新四军7师财经处工作过的那段岁月至今仍记忆犹新。


柳清众是浙江余姚人，从小生活在上海，十七八岁就在上海华北煤业公司当学徒。“那时候日本人占领上海，在桥上设岗，中国人过桥还要向他们低头鞠躬，我们都不愿意过桥。”柳清众说，公司老板是开明人士，他的不少师兄弟都参加了革命，那时的他也受到影响，经常看一些进步书籍。“1945年春天，公司里的师兄带我们到了解放区无为县，新四军7师的根据地，当时的师长是谭希林。那时条件艰苦，我们住在牛棚隔壁的房间，没有床，就在地上铺着稻草睡，过了一两晚，7师财经处开大会，欢迎我们几个新来的同志。”又过了几天，他被分配到无为县汤口镇大江银行中路货币代换所工作。


那时候一个所就他一个人，每天早出晚归，吃住就在当地老百姓家，后来所里又增加了两个人。没过多久，代换所取消，他又调回汤口镇大江银行总部。“代换所紧靠芜湖，对江都是日本人，经常过江骚扰，抢掠财物。有一次，幸亏老百姓过来通风报信，说是日本人过来了，让我赶快走，我整理好就到农村去了，没有和日本人正面冲突。”柳清众清楚地记得，得知抗战胜利，整个集镇一片欢腾，到处放鞭炮。此后他一直从事地下交通工作，1948年来到徽州地区。后在市人大常委会离休。


板书设计：


爬天都峰


我


汲取力量


爷爷


推荐书目：《窗边的小豆豆》


教后小记：





由于同学们经常去爬山，对爬山的感受有比较深刻，感同身受。所以学起来特别容易理解和接受。在讲到第三自然段至第五自然段时，同学们都被这一老一小感动了。都觉得这两个人很有意思。学生在读第六自然段和第二自然段读到“我奋力向峰顶爬去……”时我让他们作动作并想象，学生读得有的都出了汗，接着让他们对比想象爷爷爬时的样子。有的学生就开玩笑似的说，爷爷也很奋力像老猴子一样……惹得我和其他学生忍不住哈哈大笑，同学们都在欢乐的气氛中学习、感受中苦中有乐的滋味，然后进行读七八九段，学生就学会了对比。


在指导读六七自然段时，我提出来个问题“为什么要用“爬”字呢？山上不是有台阶还有扶的铁链吗？”我和学生一起讨论了一下，通过看天都峰的高等，学生知道因为山太高太陡，所以直起身子走可能走不动，大都是像猴子一样爬的，所以用爬山。


通过这一课的教学，通过这一课的教学，我认为学生熟悉的事，他们学起来就特别有劲，效果也特别好。