小学人教部编版 (五四制)5 铺满金色巴掌的水泥道教学设计及反思

这是一份小学人教部编版 (五四制)5 铺满金色巴掌的水泥道教学设计及反思，共4页。教案主要包含了创新教案，教学设想，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计


【教学设想】


1.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识铺满金色巴掌的水泥道的美丽。


2.认识本课生字，会写本课的会写字。


3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。


4.正确、流利、有感情地朗读课文。





【教学过程】


第一课时


一、提出问题激发兴趣。


1. 同学们，树叶是什么颜色的？（绿色）你见过其他颜色的树叶吗？


2. 出示课题：铺满金色巴掌的水泥道


看到课题想到了什么？（生：水泥道为什么铺满金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）


3. 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。


二、分小组自学，初步了解课文内容


1. 小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。


2. 教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：


一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。


二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。


三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？


四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。


3. 在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）


4. 检查自学情况。


（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字形、字义等方面的困难。）


在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？


师生共同解决困难，教师相机指导理解“排列 迟到 规则 凌乱 亮晶晶 湿漉漉 闪闪发光”。


（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。


（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。


检查学生课前搜集有关法国梧桐资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，法国梧桐的树叶是什么样子的？


教师简单介绍法国梧桐：


法国梧桐树，大乔木，高20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5-7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。


它是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。


（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“增、棕”，识字要与词语的学习结合。


三、回顾总结。


引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。


注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象，扩大学生的知识面。





第二课时


一、回顾课文，整体感知。


1. 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么水泥道上铺满金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？


2. 把你见过的法国梧桐树叶的样子讲给同学听听。


出示法国梧桐树叶的图片（学生描述。）


二、品味课文，体会感情


1. 引导学生学习课文第一部分（第1自然段）


（1）说说自己眼中的秋风。


（2）说说自己了解的秋雨。


（3）课件出示描写秋风、秋雨的片段，欣赏阅读。


秋天来了，天气变得越来越冷了，树叶开始变黄了，风一吹，大片大片的叶子从树上飘落下来，满地都是干枯的叶子，走在上面，发出“嘎嘎”的声音。


秋天的雨水特别多，总是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不过空气变得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高气爽，很美丽。


2. 指导学生读课文第二部分（第2—9自然段）


（1）作者在上学的路上看到了什么？


①多么明朗的天空。


②地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。


③道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。


④水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……


⑤每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。


（2）作者在当时的心情怎样？你是从哪里看出来的？


①作者心情愉快。（我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……）


②作者非常喜欢雨后的水泥道。（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。……当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）


三、思考交流。


1. 指导学生再读课文。


2. 说说自己是如何观察周围的事物的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。


3. 从课文中找出自己喜欢的句子，多读几遍，和同桌互相交流为什么喜欢这个句子？


（1）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（观察细致，描写具体。）


（2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（把水泥道上的树叶比作一块彩色的地毯。）


（3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。）


（4）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……（比喻、拟人的修辞方法使句子生动、形象。）


四、课后延伸。


请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。