小学语文人教部编版 (五四制)三年级上册16 金色的草地教案

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)三年级上册16 金色的草地教案，共4页。教案主要包含了创新教案，教学设想，教学过程等内容，欢迎下载使用。

16.《金色的草地》教学设计


【教学设想】


设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。


【教学过程】


第一课时


一、导入课题


1.课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。（蒲公英）


2.介绍蒲公英。


（1）课件出示蒲公英图片。


（2）师生交流：这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，同学们，你们看到过蒲公英吗？说一说。


（3）教师评议，并介绍蒲公英。


蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。在乡间，它也叫布谷英。


春夏之交，蒲公英开出了一朵朵金黄色的花，其实不是一朵而是很多朵组成一朵，很多花形成一个花絮，每一朵花下面隐藏着一个很小的果，蒲公英的每一个果上，长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛茸茸的圆球。每当风吹来，蒲公英的种子就被风吹起，落在地上等到第二年春天它又会发芽长大。


3.质疑解疑。


（1）今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。


（2）这金色的草地可美了，谁再来美美地读一读课题。读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？


①这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？


②请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。课件出示第一自然段。


二、分小组自学，初步了解课文内容。


1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。


2.师生交流，教师小结，指导提出学习方法。


一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。


二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。


三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？


四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。


3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）


4.检查自学情况。


（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）


在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？


师生共同解决困难，教师相机指导理解“一本正经、引人注目、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。


（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。


（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。


三、熟读课文，厘清顺序。


1.自由读课文，标出自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。


2.给课文分段。


全文共四个自然段，可分两部分。


第一段（第1～2自然段）：我们住在乡下，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。


第二段（第3～4自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。


四、自由朗读。


你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。





第二课时


一、 导入新课。


1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄金黄的，太美了！


2.导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读）


3.上节课我们了解到一个小男孩发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。


4.设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，那就读读课文吧！


二、细读课文，体会情感。


1.学习第一、第二自然段。


（1） 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。


（2） 指名读，评读。


（3） 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？


（4） “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。


（5）想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？


（6）开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读一、二自然段。


（7）谁来有感情地朗读一下第二自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。


2.学习第三自然段。


（1）谈话过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？


（2）自由读第三自然段，思考：“我”有什么新发现？


（3）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的，合拢就是绿色的。


（4）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。


（5）拓展交流：同学们你们知道吗？蒲公英的开放是和温度的变化有关的。他通常是上午8点左右逐渐展开花瓣，到了中午温度最高时花瓣完全张开，下午4点左右，温度下降，花瓣就慢慢合拢，深夜温度更低了，花瓣就越包越紧，所以我在很早的时候看到草地是绿色的。


2.学习第四自然段。


（1）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第五自然段。


（2）有了新发现后，“我们”有什么变化？


（3）指名读、齐读第四自然段。


三、总结全文


1.看板书，全班交流。


2.拓展：


（1）其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？


（2）总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？


板书设计：


蒲公英


（早晨） （中午） （傍晚）


绿 金色的草地 绿