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青岛版 (六三制2017)三年级上册23 沙漏教案设计
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这是一份青岛版 (六三制2017)三年级上册23 沙漏教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学生分析，教学目标，重 难 点，器材准备，教学过程，设计意图，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
《沙漏》是青岛版三年级上册第六单元《测量工具》第三课时。本节课以问题“沙漏刚好在三分钟内漏完”引发学生思考，展示两名学生吃饭和刷牙时用沙漏计时的情境图，引导学生知道沙漏具有计时功能，引发学生对沙漏内部构造及功能产生好奇心和探究欲。为后续制作沙漏，研究沙漏，实现预期计时功能奠定基础。
教材包括四个活动：1.认识沙漏。教科书向学生展示了沙漏的外形和结构，并介绍了沙漏的功能。旨在让学生初步认识沙漏，并进一步思考沙漏的沙子流完需要多长时间，从而引导学生在沙漏和秒表之间建立思维联系。明确沙漏也叫沙钟，是一种测量时间的工具。2.制作沙漏。展示了制作简易沙漏所需要的材料和工具，并呈现了制作沙漏的步骤和方法，旨在培养学生的动手操作能力及合作意识。3.测试沙漏。呈现学生测试沙漏的图片，旨在培养学生在完成制作任务后，形成对效果进行测试的意识，知道经过多次测试，效果才有说服力。引导学生通过测试沙漏，发现沙子流速与沙漏计时时长的关系。4.改进沙漏。呈现了学生进行沙漏改进的活动，小组成员结合沙漏存在的问题进行改进完善，并实现“让自己的沙漏计时1分钟”。将改进后达到预期计时目的的沙漏作为计时工具应用生活，意识到科技与生活的关系。
本节课的拓展活动教科书向学生提出了制作创意沙漏的任务，鼓励学生在本课所学方法的基础上自由发挥，如可采用更换沙漏中的填充物、改变沙漏的形状等方法对沙漏进行创新。引导和提升学生的想象力和创造性，提升科技创新能力。
【学生分析】
学生已经学会认识使用工具的方法，能够利用工具制作的方法和原理，制作沙漏，通过让学生制作沙漏，了解沙漏计时的原理及影响因素，可以让学生了解工具的制作是人们对资源的利用，使学生形成持续发展的利用资源的价值观。
【教学目标】
科学概念目标：
了解沙漏的结构与功能；知道沙漏是一种计时工具；知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
科学探究目标：
在教师的引导下，能使用简单材料和工具制作沙漏，使沙漏实现预期的计时时长功能。
情感态度价值观：
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成沙漏的制作；乐于合作，愿意倾听他人意见。
科学、技术、社会与环境目标：
了解工具是一种物化的技术；了解沙漏在日常生活中的应用；意识到有些技术产品会逐渐被新科技所替代。
【重 难 点】能使用简单材料和工具制作沙漏，使沙漏实现预期的计时时长功能。
【器材准备】
学生准备：2个果冻盒、细沙、锥子、胶水、硬纸板、直尺、铅笔
教师准备：课件
【教学过程】
一、导入新课
[PPT 2-3 出示]在PPT上展示出搜集到的沙漏作为测量时间工具的视频，让学生观看并回答出沙漏都具有什么特点。
【设计意图】提出问题，通过观察、猜想，激发学生了解沙漏的构造和功能的欲望。
二、探究活动
1.“试一试猜一猜”：教师用沙漏计时让两位同学去黑板上用相同的时间看谁抄写相同内容的字数最多，让同学们思考为什么会出现字数不同的现象，当字数多少不同时时因为速度不同，让同学们猜想那么沙漏可不可以作为在生活中测量时间，在比赛时作为衡量速度的工具
请同学们自由的回答自己看法。
2.[PPT 4 出示]“认一认”：每个小组都有相同的沙漏，让学生们进行观察，看看这些沙漏都是由哪几部分构成的。
分别有：流沙地、洗孔、沙。
引导学生探究各个部件的作用，思考如果没有各部件，沙漏能否产生流沙的现象？
（1）里面的细沙是否可以换成其他的材料？
（2）外边的果冻盒是否可以换成其他的材料？
（3）能否做出造型新颖的沙漏？
3.[PPT 5-6 出示]“做一做”：思考过后，教师带领学生动手尝试做一个简易实验的沙漏：
准备材料：2个果冻盒、细沙、锥子、胶水、硬纸板、直尺、铅笔。
[PPT 7 出示]实验过程：（1）将两个果冻盒的底部分别用锥子扎出一个小孔，在这里由学生思考的问题“打多大的孔合适呢”？引发学生对打孔大小的思考，打的孔是大是小会对沙漏中沙子下流的速度产生影响，那么孔的大小是否跟沙漏计时的时间长短有关呢？在此环节中注意使用锥子时要注意安全，如果学生不会打孔可以在老师的指导和帮助下完成。
（2）将打完孔的两个果冻盒底部相对，用胶水将这两部分粘在一起，在此环节中注意粘贴时不要讲两个小孔堵住，同时也不要将胶水顺着小孔流进果冻盒内壁，以免对下一步装沙造成影响。
（3）将其中一个果冻盒的开口用胶水粘住，再将准备好的细沙在另一个果冻盒的顶部轻轻倒入，然后将这个果冻盒的开口按着之前的一个用胶水将其粘住。
（4）将做好的沙漏静立在平地上，上下翻转沙漏让细沙可以流畅的流动的功能。
教师在学生完成探究后，向学生讲解沙漏可以作为测量工具的原因，思考生活中有没有其他类似的可以计时的物品？
4.[PPT 8 出示]“测一测”：教师指导学生进行沙漏的展示，小组之间进行交流，发现彼此存在的问题。
5.[PPT 9-10 出示]“改一改”：基于上一环节中出现的不足之处，学生进行改正。如改变果冻盒底部的大小。
【设计意图】通过测试沙漏，让学生知道只有经过测试的沙漏才能应用，反复测试能使沙漏计时更准确。
三、拓展活动。
[PPT 11 出示]课后让学生自主思考：
（1）除了细沙还可以用什么材料制作沙漏？
（2）除了原始形状的沙漏我们还可以做什么形状的沙漏？
（3）将自己制作的沙漏作为一种测量工具进行使用。
教师带领学生复习回顾本节课知识，并布置任务给学生：让学生回家将沙漏可以计时的功能讲给自己的爸爸妈妈听。
【设计意图】激发学生的创新思维，让学生通过交换沙漏中填充物、改变沙漏的形状等方法完成创意沙漏的制作，培养学生的想象力和动手能力。
【板书设计】
沙漏
测量时间的工具。
影响时间长短因素：孔的大小。沙的粗细，沙的多少。
【教材分析】
《沙漏》是青岛版三年级上册第六单元《测量工具》第三课时。本节课以问题“沙漏刚好在三分钟内漏完”引发学生思考，展示两名学生吃饭和刷牙时用沙漏计时的情境图，引导学生知道沙漏具有计时功能，引发学生对沙漏内部构造及功能产生好奇心和探究欲。为后续制作沙漏，研究沙漏，实现预期计时功能奠定基础。
教材包括四个活动：1.认识沙漏。教科书向学生展示了沙漏的外形和结构，并介绍了沙漏的功能。旨在让学生初步认识沙漏，并进一步思考沙漏的沙子流完需要多长时间，从而引导学生在沙漏和秒表之间建立思维联系。明确沙漏也叫沙钟，是一种测量时间的工具。2.制作沙漏。展示了制作简易沙漏所需要的材料和工具，并呈现了制作沙漏的步骤和方法，旨在培养学生的动手操作能力及合作意识。3.测试沙漏。呈现学生测试沙漏的图片，旨在培养学生在完成制作任务后，形成对效果进行测试的意识，知道经过多次测试，效果才有说服力。引导学生通过测试沙漏，发现沙子流速与沙漏计时时长的关系。4.改进沙漏。呈现了学生进行沙漏改进的活动，小组成员结合沙漏存在的问题进行改进完善，并实现“让自己的沙漏计时1分钟”。将改进后达到预期计时目的的沙漏作为计时工具应用生活，意识到科技与生活的关系。
本节课的拓展活动教科书向学生提出了制作创意沙漏的任务，鼓励学生在本课所学方法的基础上自由发挥，如可采用更换沙漏中的填充物、改变沙漏的形状等方法对沙漏进行创新。引导和提升学生的想象力和创造性，提升科技创新能力。
【学生分析】
学生已经学会认识使用工具的方法，能够利用工具制作的方法和原理，制作沙漏，通过让学生制作沙漏，了解沙漏计时的原理及影响因素，可以让学生了解工具的制作是人们对资源的利用，使学生形成持续发展的利用资源的价值观。
【教学目标】
科学概念目标：
了解沙漏的结构与功能；知道沙漏是一种计时工具；知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
科学探究目标：
在教师的引导下，能使用简单材料和工具制作沙漏，使沙漏实现预期的计时时长功能。
情感态度价值观：
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成沙漏的制作；乐于合作，愿意倾听他人意见。
科学、技术、社会与环境目标：
了解工具是一种物化的技术；了解沙漏在日常生活中的应用；意识到有些技术产品会逐渐被新科技所替代。
【重 难 点】能使用简单材料和工具制作沙漏，使沙漏实现预期的计时时长功能。
【器材准备】
学生准备：2个果冻盒、细沙、锥子、胶水、硬纸板、直尺、铅笔
教师准备：课件
【教学过程】
一、导入新课
[PPT 2-3 出示]在PPT上展示出搜集到的沙漏作为测量时间工具的视频，让学生观看并回答出沙漏都具有什么特点。
【设计意图】提出问题，通过观察、猜想，激发学生了解沙漏的构造和功能的欲望。
二、探究活动
1.“试一试猜一猜”：教师用沙漏计时让两位同学去黑板上用相同的时间看谁抄写相同内容的字数最多，让同学们思考为什么会出现字数不同的现象，当字数多少不同时时因为速度不同，让同学们猜想那么沙漏可不可以作为在生活中测量时间，在比赛时作为衡量速度的工具
请同学们自由的回答自己看法。
2.[PPT 4 出示]“认一认”：每个小组都有相同的沙漏，让学生们进行观察，看看这些沙漏都是由哪几部分构成的。
分别有：流沙地、洗孔、沙。
引导学生探究各个部件的作用，思考如果没有各部件，沙漏能否产生流沙的现象？
（1）里面的细沙是否可以换成其他的材料？
（2）外边的果冻盒是否可以换成其他的材料？
（3）能否做出造型新颖的沙漏？
3.[PPT 5-6 出示]“做一做”：思考过后，教师带领学生动手尝试做一个简易实验的沙漏：
准备材料：2个果冻盒、细沙、锥子、胶水、硬纸板、直尺、铅笔。
[PPT 7 出示]实验过程：（1）将两个果冻盒的底部分别用锥子扎出一个小孔，在这里由学生思考的问题“打多大的孔合适呢”？引发学生对打孔大小的思考，打的孔是大是小会对沙漏中沙子下流的速度产生影响，那么孔的大小是否跟沙漏计时的时间长短有关呢？在此环节中注意使用锥子时要注意安全，如果学生不会打孔可以在老师的指导和帮助下完成。
（2）将打完孔的两个果冻盒底部相对，用胶水将这两部分粘在一起，在此环节中注意粘贴时不要讲两个小孔堵住，同时也不要将胶水顺着小孔流进果冻盒内壁，以免对下一步装沙造成影响。
（3）将其中一个果冻盒的开口用胶水粘住，再将准备好的细沙在另一个果冻盒的顶部轻轻倒入，然后将这个果冻盒的开口按着之前的一个用胶水将其粘住。
（4）将做好的沙漏静立在平地上，上下翻转沙漏让细沙可以流畅的流动的功能。
教师在学生完成探究后，向学生讲解沙漏可以作为测量工具的原因，思考生活中有没有其他类似的可以计时的物品？
4.[PPT 8 出示]“测一测”：教师指导学生进行沙漏的展示，小组之间进行交流，发现彼此存在的问题。
5.[PPT 9-10 出示]“改一改”：基于上一环节中出现的不足之处，学生进行改正。如改变果冻盒底部的大小。
【设计意图】通过测试沙漏，让学生知道只有经过测试的沙漏才能应用，反复测试能使沙漏计时更准确。
三、拓展活动。
[PPT 11 出示]课后让学生自主思考：
（1）除了细沙还可以用什么材料制作沙漏？
（2）除了原始形状的沙漏我们还可以做什么形状的沙漏？
（3）将自己制作的沙漏作为一种测量工具进行使用。
教师带领学生复习回顾本节课知识，并布置任务给学生：让学生回家将沙漏可以计时的功能讲给自己的爸爸妈妈听。
【设计意图】激发学生的创新思维，让学生通过交换沙漏中填充物、改变沙漏的形状等方法完成创意沙漏的制作，培养学生的想象力和动手能力。
【板书设计】
沙漏
测量时间的工具。
影响时间长短因素：孔的大小。沙的粗细，沙的多少。
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