小学科学湘科版 (2017)三年级上册1 昆虫教学设计

这是一份小学科学湘科版 (2017)三年级上册1 昆虫教学设计，共4页。教案主要包含了教学过程等内容，欢迎下载使用。







课题
昆虫
单元
第二单元
学科
科学
年级
三年级
教学目标
1．知识与能力：知道昆虫的共同特征：身体分为头、胸、腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角。会用昆虫的共同特征判断某种动物是否属于昆虫。


2．过程与方法：逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研究某类动物共同特征的方法与途径。


3．情感态度与价值观：对研究昆虫表现出兴趣；认真观察、如实记录和描述；在归纳与演绎活动中，形成严谨的科学态度。
教学重点
知道昆虫的共同特征。
教学难点
会用昆虫的共同特征判断某种动物是否属于昆虫。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
教师：你读过哪些关于昆虫的书？


（预设：昆虫世界大百科、昆虫记、昆虫世界历险记。）
学生举手发言。
激发学生认识昆虫的兴趣。
讲授新课
认识昆虫的共同特征。


（1）游戏：找一找。


下面四个动物中，有一个动物不属于昆虫大家族，请你找出它，并说出你的理由。


（预设：猫不属于昆虫。蚂蚁、蜻蜓、蝗虫都属于昆虫。因为……，所以我认为……。）




















（2）想一想。


蚂蚁、蜻蜓、蝗虫都属于昆虫。那它们有哪些共同的特征呢？请你说出，并上台用手指出其所在的位置。（多媒体展示蚂蚁、蜻蜓、蝗虫的图片。）


【教师活动：课堂评价，奖励积分。】


（预设：头部，学生可能会说出，它们都有眼睛、嘴巴等，教师可追问“眼睛、嘴巴等，它们长在昆虫的哪一个部位呢？”；触角，学生在观察蜻蜓触角的时候，会提出“蜻蜓”没有触角这一说法，教师可让学生观察科学书13页左上角的蜻蜓图片，问“蜻蜓到底有没有触角？”，学生“有”，教师“那为什么我们图片上看不到呢？这是因为蜻蜓的触角很短很细，很难捕捉到。”；足，足长的位置要着重强调，小部分学生观看图片会认为昆虫的足是长在腹上，亦或者是胸、腹上。）





（3）同步练习


完成科学手册第3页“观察昆虫的身体结构”第2题。

















（4）小结


蚂蚁、蜻蜓、蝗虫共同的身体结构特征：它们的身体都分为头、胸、腹三部分，头部一对触角，胸部三对足。它们是同一类动物——昆虫。





（5）牛刀小试


练习题。











画蚂蚁。


结合前面所学，请你根据昆虫的身体结构特征，画一只蚂蚁，并标明各个身体结构名称。











判断某个动物是不是昆虫。


（1）天牛和蚊子是昆虫吗？为什么？


（预设：天牛和蚊子是昆虫。因为它们的身体都是由头、胸、腹三部分组成，头上有一对触角，胸部有三对足。）





（2）蝴蝶、臭虫和蜜蜂是昆虫吗？为什么？


（预设：蝴蝶、臭虫和蜜蜂是昆虫。因为它们的身体都是由头、胸、腹三部分组成，头上有一对触角，胸部有三对足。）





（3）小试牛刀。


判断它们是不是昆虫？


（预设：蚯蚓、蜗牛、蜘蛛、蝎子不是昆虫；螳螂、七星瓢虫是昆虫。）


（蚯蚓的身体不是由头、胸、腹三部分组成，头部没有一对触角，腹部也没有三对足；蜗牛的身体由壳、口、眼、触角、足组成；蜘蛛的身体由头、胸、腹组成，头上有一对触角，胸部有四对足；蝎子的身体由头、胸、腹、尾巴组成，有4对足，一对钳夹。）





（4）小结。


昆虫在动物界中种类最多，数量最大，几乎遍布整个地球。在所有生物种类中占比超过50%。目前，已知的昆虫有100余万种，但仍有许多种类尚待发现。



小组讨论，说出哪个动物不属于昆虫，并阐述观点。























学生上台发言，并上台展示，指出共同特征，分别是蚂蚁、蜻蜓、蝗虫的哪一个位置。


























学习完成练习任务。























齐读记忆。














完成练习并提交到组长。











画蚂蚁。

















小组讨论进行判断，并给出理由。








小组讨论进行判断，并给出理由。











小组讨论。
































学生阅读科学书13页。









联系导入问题，学生能利用已有的认知进行判断。在小组讨论过程中，学生不仅能大胆的发表自己的意见，而且增强小组团结力。








学生一步步的找到蚂蚁、蜻蜓、蝗虫的共同特征，最后归纳出昆虫的共同特征：分为头、胸、腹三部分，头上一对触角，胸部有三对足。并在认知有差异的情况下，能自主讨论解决，发现其正确部位。








及时巩固学习到的新知识，在标记过程中对昆虫的身体结构的共同特征，从部分到整体有个更清晰的认识，同时查漏补缺。





归纳总结，让学生明确昆虫的共同特征有哪些。








巩固知识内容。














通过画蚂蚁这一活动，教师纠偏。














对上一环节所学内容，进行应用。在判断活动中，让学生加深对昆虫共同特征的理解。

















训练学生用演绎推理的思维方法，判断各种动物是否属于昆虫。




















通过学生的阅读，持续激发他们研究昆虫世界的热情。
课堂小结
我们可以根据动物的身体结构特征，判断这个动物是不是昆虫。如果这个动物身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸上有三对足，那么这个动物就是昆虫。如果没有，那么这个不是昆虫。
板书
昆虫


触角 触角


头


足 足


足 胸 足


足 足


腹