人教部编版七年级上册第四单元13 植树的牧羊人教案设计

这是一份人教部编版七年级上册第四单元13 植树的牧羊人教案设计，共3页。教案主要包含了学习目标，教学策略，教学备注等内容，欢迎下载使用。
植树的牧羊人


（撰稿：万璐 审核：陶颖）


【学习目标】


熟读课文，了解牧羊人的故事。


摘取关键词，评价牧羊人形象。


体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。


挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。


【教学策略】


本课主要采用任务驱动式、启发式、探究式等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。


1.学生课前预习：自读文章，标记关键词语，对于自己不认识的字和不会解释的词语查字典解决;熟读课文，标清段落序号，在自己喜欢的、有疑问的或有独特思考的地方写出批注;了解作者和创作背景，了解写脚本的要求，根据任务做好分工。


2.课上：学生在完成纪录片脚本任务的情况下，探究文本，形成自己的认识，通过生生、师生之间的交流加深对文本的理解。


一、导入新课


俗话说：“前人栽树，后人乘凉”。 但假如每一代人都想着后一代人去栽树，何时才有树可乘凉呢？沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦，而唯一的结果只能是被活活晒死！所以做人，要具有奉献精神。今天这节课，我们就一起去认识一位植树的牧羊人。


教学新课


预习检测，夯实基础


慷慨（kānɡ kǎi ） 干涸（hé） 坍塌（tān） 缝隙（fènɡ xì ）酬劳（chóu）


废墟（xū ）薰衣草（xūn）滚烫（tànɡ ） 光秃秃（tū） 流淌（tǎnɡ ）


硬朗（yìnɡ lǎnɡ ）沉默寡言（ɡuǎ ）刨根问底（pá ）


☞目标导学一：概括文章内容


文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面。


一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄


二访牧羊人，画面二：绵延的森林；


三访牧羊人，画面三：充满活力的田野


阅读相关语段，完成下面表格。


层次 内容


牧羊人的活动


环境的变化


一访牧羊人（1913年）


为”我“打水，拣橡子，种橡树。


荒野无际，泉眼干涸，房屋倒坍


二访牧羊人 （时隔6年）


改养蜜蜂，一直在种树


橡树、山毛榉树、白桦树成林，看到了溪水。


三访牧羊人 （1945年６月）


无


建起干净的农舍、泉水源源不断，一万多口人幸福生活。


文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？


明确：种的树有：橡树、山毛榉、白桦树；先是认真挑选橡子，然后把装着橡子的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在坑里放进一棵橡子，再仔细埋上泥土。


【教学备注】


‖教学提示‖


本文记叙事件以时间为序：大约四十年前——大战结束后——1945年的6月。理清这一顺序，各用 一个偏正短语概括即可。


☞目标导学二：评价人物形象


文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。


作者评价牧羊人的句子有：


他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。


尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。


战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。


更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。


这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。


……


所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。


‖学法指导‖


概括人物形象，可以去找文中描写人物语言、动作、神态的语句，也可以去找作者的评价。本文有多处评价牧羊人的语句，把它找出来即可。


☞目标导学三：把握文章主旨


作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义？


在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以“植树的牧羊人”为题，饱含赞美之情。


文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？


结尾段运用了议论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段照应，使得结构严谨。


‖教学提示‖


把握文章的主旨，可以入手的角度有 ：（1）文章的标题；（2）文章结尾；（3）梳理理清文章的思路；（4）关注文中的抒情、议论性语句。


三、板书设计


一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄


二访牧羊人，画面二：绵延的森林


三访牧羊人，画面三：充满活力的田野