数学5 观察物体（一）一等奖教学设计

这是一份数学5 观察物体（一）一等奖教学设计，共6页。教案主要包含了问题情境，自主探究，总结提升等内容，欢迎下载使用。

一课时


教学内容


观察物体例1;练习十六第1、第2题。(教材第68、第70页)


教学目标


1.能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。


2.知道从不同的角度看到的物体的形状可能是不同的。


3.凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。


重点难点


重点:辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,培养学生的空间观察能力。


难点:体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。


教具学具


熊猫玩具、课件。


教学过程


一 问题情境


师:同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗?


如果学生知道,请一名学生讲给大家听;如果学生不知道,教师简单地把故事内容介绍给大家。


师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢?


生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,各不相同。


师:是啊,角度不同,结果也可能不相同,今天我们就一起来学习观察物体。(板书课题)


【设计意图:良好的开端是成功的一半。从学生喜欢的故事入手,充分调动学生的积极性,使学生立刻进入学习的状态,初步感受新知识】


二 自主探究


师:(出示熊猫玩具)这是什么?大家都知道熊猫是我国的国宝,喜欢吗?


师:现在老师把熊猫放在讲桌上,请四个同学到讲台上来,分别站在熊猫的前面、后面、左面和右面。


学生举手到前面来,按位置站好。


师:告诉大家,你看到了什么?


生1:我看到了大熊猫的前面,有黑眼圈,黑鼻子,四肢也是黑的,肚子是白的。


生2:我看到了大熊猫的后面,有黑尾巴,白色的背上有一圈黑色的毛。


生3:我看到了大熊猫的左面,只能看到它的左半边身子。


生4:我看到了大熊猫的右面,只能看到它的右半边身子。


师:他们说的你能听明白吗?老师想知道,这左边和右边有没有明显的区别呀?


生:没有特别明显的差别。


师:你有什么办法让人一看就知道是熊猫的左面还是右面?


生:我们可以把大熊猫的左耳上系一个蝴蝶结,这样在左面的同学就能看到蝴蝶结,而右面的同学是看不到蝴蝶结的。


师:说得真棒!拿出你准备的玩具在小组里观察,看看你们的观察结果怎样。


学生在小组合作观察,交流观察结果。


师:现在请大家仔细看图,想一想:你知道这幅图中的图片是谁看到的吗?(课件出示教材第68页“做一做”图片)


学生观察后,交流明确:长头发的小女孩儿看到的是车头在右边的第三幅图;


梳小辫的小女孩儿看到的是车头在左边的第一幅图;


戴帽子的小男孩儿看到的是车头正面的第四幅图;


没戴帽子的小男孩儿看到的是车尾部的第二幅图。


师:同学们,经过刚才的观察,结合日常生活经验,你们发现了什么?


生:从不同的角度观察同一个物体,看到的结果可能是不同的。


【设计意图:引导学生从不同角度亲自观察实物,体会从不同角度观察同一物体,看到的形状可能是不同的,初步构建空间观念】


三 总结提升


师:今天我们学会了从不同的位置观察物体,知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状可能是不一样的。在生活中,我们处处都要留心观察,做一个勤于观察的好孩子。大家能做到吗?


板书设计


观察物体(1)


观察位置不同,看到的物体形状可能不同。


前面


后面


左面


右面


教学反思


1.创设情境,激发兴趣。


本节课以小学生喜爱的讲故事活动导入,符合学生的年龄特点和心理特点,唤起了学生的学习兴趣。实践表明,学生对情境中的问题很感兴趣,能够积极主动地参与学习,课堂气氛活跃。导入的设计先声夺人,既帮助学生根据已有的生活经验搭建认知平台,也吸引了学生的注意力。


2.主体参与,探究新知。


始终围绕“自主参与、深刻体验”展开学习活动,让学生在活动中增强自主意识,从而主动地探索新知,同时要注重个性化教学方式。


课堂作业新设计


A类


连一连。





(考查知识点:观察物体;能力要求:具有一定的空间想象力)


B类


连一连。





(考查知识点:观察物体;能力要求:能正确辨别从不同角度看到的物体的形状)





参考答案


课堂作业新设计


A类:





B类:





教材习题


第70页“练习十六”第1、第2题


1.大象的上面是小鸟拍的;大象的后面是小熊拍的;大象的侧面是袋鼠拍的;大象的正面是小猴子拍的。


2.① ③ ②