9.2 线和角、平行与相交整理复习 教学反思

9.2 线和角、平行与相交整理复习

        教学反思

回顾本课教学也有许多不足之处：1.复习时虽然注重知识之间的联系，但对画平行线、垂线的方法，没有仔细地复习，所以学生对于画法遗忘，导致画图不规范不准确的现象。2.怕完成不了教学任务，放手不够，学生思维的差异性呈现不够。

困惑：在同一平面内的两条直线有几种位置关系？小学教材中出现了两种——平行、相交。可如果两条直线重合时，作为老师应该能对这种特殊情况进行正确的分类。它是属于第三种不同的位置关系，还是属于特殊的平行或特殊的相交呢？

（1）自主整理，引导知识建构。

本堂课自始至终突出学生的主体地位：知识放手让学生经历课前整理、课中交流、完善——形成知识网络——汇报总结”的过程。方法交由学生总结、反思解决问题的心路历程得以全面展示。整堂课学生学得积极、投入、高效，复习课真正唤起学生的灵性。

（2）分层练习，循序渐进。

对“教材”精心设计的练习题，充分解读，面向全体，先练后议。对“新课堂”精心设计的练习题，能够深入领会编者意图，巧妙组织变式练习。培养学生分析问题和解决问题的能力。拓展综合性教学资源，供学有余力的优等生深入探究，促使其得到新的提升。

（3）多措并举，培养数学情感。

  学生在本课中用眼睛观察数学现象，用身边的实例理解数学知识，用数学知识解释身边的数学现象，在探讨、交流、分析中获得数学概念，拉近了抽象的数学概念与生活实际的距离。让学生感受到学习数学的价值。

2．使用建议：回顾整理环节，知识内容繁多，课堂容量较大，如果环节再紧凑一点儿，效果会更好。

3．需要破解的问题：教学中，有部分学生对平行和垂直在生活中的应用理解还不到位，存在着乱解题的现象。怎样针对这部分知识基础和应用能力较差的学生加强解决问题能力的有效训练，以实现不同的人都能得到应有的发展？