小学青岛版 (六三制)四 交通中的线——平行与相交教案

4.2 认识垂直

        教学反思

教学预设是教师对于已知内容，预料中的情况进行建构，而生成是教师对预设的具体实施，具体实施过程中，由于我们面对的是活生生的学生，因为思维方式的不同，已有的知识生活经验的不同，往往会产生与教师有分歧的见解。他们的具体见解有时是正确的、可行的，有时也是错误的，更甚至有的时候会使老师莫名其妙。如何面对突如其来的问题呢？首先，教师应保持他们敢于求异、创新的精神，其次教师对面对预设外有价值的问题，千万不能“因噎废食”，不能因为害怕这些情况会带来麻烦而躲避问题。也不能因为解决这些情况需要对出更好的时间而放弃开放。要知道学生出错的地方恰恰是思维模糊的地方，是老师要教的地方，是表示教师价值的地方，是促进学生发展的地方。只有将有价值的问题，差错变为有效的教学资源，课堂才会有鲜活的生命力！但生成并不是都有用的，也不是学生生成什么，老师必须利用什么，要适当筛选，即好的生成要那刻放大坏的生成要果断搁置。

预设中出现“意外”是不可避免的，但我们要尽可能的减少意外的发生。预设对我们应更多的站在学生的角度去思考，将更好的生成中可能出现的“未知”转化成预设中的“已知”。教师预设的空间有多大。学生的发展空间就有多大，因此我们通过更加宽广的预设使不同的学生获得不同的发展。