小学亿以内数的认识教案

这是一份小学亿以内数的认识教案，共4页。教案主要包含了探究体验，经历过程，课末总结，梳理提升，课堂作业新设计等内容，欢迎下载使用。

5 多位数的改写


一 课 时


教学内容


多位数的改写。(教材第12~15页)


教学目标


1.掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法,能正确地改写整万数。


2.掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数的方法,能正确地改写非整万的数。


3.理解并掌握“四舍五入”法的含义,并能正确地运用。


4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。


重点难点


重点:多位数的改写和求近似数。


难点:将非整万数用“四舍五入”法写成用“万”作单位的近似数。


教具学具


课件。


教学过程


一 创设情境，激趣导入


师:同学们,举例说说你读大数的感觉。


学生举例说说自己读大数的感觉怎样。


师:有的同学一见大数就有一种感觉,认为比较麻烦。其实在我们的日常生活、生产中,为了读数、写数的方便,有时需要把整万的数写成用“万”为单位的数。这样读、写起来就方便了。今天我们就来一起学习这个本领。(板书课题:多位数的改写)


【设计意图:使学生感受到将整万的数改写成用“万”作单位的数能使读、写方便】


二 探究体验，经历过程


1.教学例6。


师:人体内血液中有两种主要成分,分别是白细胞和红细胞。白细胞能消灭病菌,清洁血液;红细胞能输送氧气。你知道一小滴血液中含有的红细胞和白细胞的数量分别是多少吗?(课件出示:教材第12页例6的情景图)


学生读数。


师:仔细看看这两数有什么特点?读一读,感觉一下。


生:这两个数都是整万的数。


师:有时为了读写方便,我们就把这样的数改写成用“万”作单位的数。


(板书:5000000=500万 10000=1万)


2.教学例7。


师:你知道太阳和地球的直径大约是多少吗?看图说说你知道了什么?(课件出示:教材第13页例7的情景图)


生:从图中我知道了太阳的直径大约是1389000千米,地球的直径大约是12756千米,它们的直径相差太远了。


师:估计一下太阳的直径是地球直径的多少倍?


生:大约是139倍。


师:你是怎样估算的?


生:把1389000千米看作是139万千米,把12756千米看作是1万千米,这样139÷1=139,所以太阳的直径大约是地球直径的139倍。


师:你为什么想到了把它们看作整万的数呢?这样准确吗?这么做可以吗?跟小组同学交流一下意见。


学生进行小组讨论;教师巡视了解情况。


师:说说你们的想法吧!


生1:地球和太阳都那么大,我们没必要精确地计算,这样估算的结果不会影响我们的交流,也不会影响到我们对地球和太阳大小关系的认识。


生2:把它们的直径看作整万数,比较方便。


生3:虽然估算的结果不是准确的,但是在日常生活中,这样的现象的确存在着,有时候我们根本不需要很精确的结果。


……


只要学生的说法合理就要给予肯定。


师:的确是这样,在生产和生活中,人们经常使用近似数。求近似数的方法是“四舍五入”法。如把12756改写成“万”作单位的近似数,就要看万位右面的千位上是几,千位上的数如果够5了,也就是大于或等于5,就向万位进1;如果千位上的数不足5,也就是说千位上的数小于或等于4,就要舍去。最后不要忘记写上单位“万”字。


强调:是“舍”还是“入”,要看省略的尾数部分最高位上的数是小于5还是等于或大于5。


师:在小组里跟同学相互举例说说怎样求近似数。


学生进行小组活动;教师巡视了解情况。


组织学生交流汇报,回答正确的学生给予肯定表扬。


【设计意图:在课堂活动中,学生不仅理清了知识结构,而且还提出了不同的方法,适当的总结和鼓励为学生的学习活动作了较好的评价,学生从教师赏识的话语中体验到合作学习的成就感,能以更加积极的心态和饱满的情绪迎接更大的学习挑战】


三 课末总结，梳理提升


师:在本节课的学习中,有哪些收获?


学生自由交流各自的收获体会。


四 课堂作业新设计


A类


下面画线的数哪些是近似数?(是的在括号画“√”不是的画“✕”)


(1)人体的骨头共有206块。( )


(2)2003年年底,我国移动电话用户量约是二亿六千八百六十九万户。( )


(3)光明小学约有学生2400名。( )


(4)运动场跑道一圈长400米。( )


(5)北京故宫是世界上最大的宫殿,面积约是720000平方米。( )


(考查知识点:近似数;能力要求:能结合具体情境区分准确数与近似数)


B类


在括号里填上使式子成立的数字。


(1)9( )864≈10万 (2)1( )39800≈100万


(3)6( )8130≈61万(4)2( )624≈2万


(考查知识点:多位数的改写;能力要求:能将不是整万的数改写成用“万”作单位的近似数)





参考答案


课堂作业新设计


A类


(1)✕ (2)√ (3)√ (4)✕ (5)√


B类


(1)9或8或7或6或5 (2)0或1或2或3或4 (3)0 (4)0或1或2或3或4


教材习题


教材第12页“做一做”


1. 25万 320万 758万


2. (1)八万 8万 九万 9万 (2)四千万 4000万 (3)五千五百万 5500万


(4)二百万 200万 七千三百零八万 7308万


教材第13页“做一做”


84500 84000 80000


教材第14页“练习二”


1. < > < >


2. 第一幅图中的数据都是近似数;第二图中的数据都是准确数;第三幅图中的数据都是近似数。


3. 2302 9579 5443 6568 4603 4597 查一查略


4. (1)1807558≈181万 1684490≈168万 (2)19056≈2万


5. < > < <


6. 22794 287099 14960 10820 5791 77833 450400 142940








板书设计


多位数的改写


5000000=500万 10000=1万


用“四舍五入”法求近似数


12756≈1万 1389000≈139万