小学数学人教版四年级上册画角教学设计及反思

这是一份小学数学人教版四年级上册画角教学设计及反思，共3页。教案主要包含了探究体验，经历过程，课末总结，梳理提升，课堂作业新设计等内容，欢迎下载使用。

4 画 角


一 课 时


教学内容


画角。(教材第43~46页)


教学目标


1.使学生掌握用不同的方法画出指定度数的角。


2.初步培养学生画图的能力。


重点难点


重难点:掌握画角的方法,并能用量角器画出指定度数的角。


教具学具


课件、量角器。


教学过程


一 创设情境，激趣导入


师:前面我们学习了用量角器量出一个角的度数,说说是怎样测量的?


生:把量角器的中心与角的顶点重合,0°刻度线与角的一条边重合。角的另一边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。


师:同学们,已经学会用量角器量一个角的度数,反过来如果知道一个角的度数,要你画出这个角,你会吗?今天我们就来学习角的画法。


二 探究体验，经历过程


师:你能画一个60°的角吗?


学生尝试画角;教师巡视了解情况。


师:谁愿意到前面来边演示边讲解自己是怎样画角的?


指名学生到前面演示讲解。


师:到底该怎样画一个指定度数的角呢?请仔细看看,与你想的一样吗?跟同学说说你看懂了什么?学会了什么?(课件出示:教材第43页例3)


学生阅读之后进行小组讨论;教师巡视了解情况。


由学生叙述画角的步骤(先画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,0°刻度线和射线重合;再在量角器相应刻度线的地方点一个点;最后以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线)


教师演示画角过程。


师:同桌互相制定角的度数,并画角;然后让同桌量一量画的是否正确。


学生进行画角、量角活动;教师巡视了解情况。


【设计意图:培养了学生的作图习惯。有些学生在作图的过程中经常容易徒手画,还有学生画图后不检查,在本节课中,我特意安排了同桌互相指定度数画角,互相测量检查的活动,积极培养了学生良好的画图习惯,为今后的学习打下坚实的基础】


三 课末总结，梳理提升


师:通过本课的学习,你有什么收获?怎样用量角器画角?还存在不清楚的问题吗?


四 课堂作业新设计


A类


请分别画出一个锐角、一个直角和一个钝角。


(考查知识点:画角;能力要求:能按指定要求画角)


B类


用三角尺画一个105°的角。


(考查知识点:画角;能力要求:掌握画角的多种方法)





参考答案


课堂作业新设计


A类


略


B类


略


教材习题


教材第43页“做一做”


1. 钝角 直角 平角 锐角 2. 略


教材第44页“练习七”


1. (1)能画无数条直线。 (2)只能画一条直线。


2. 估计略,45° 45° 90° 30° 60° 90°


3~6. 略


7. (1)110° (2)140° 40° 140°


8. 画图略,有一个钝角。


9. (1)√ (2)✕ (3)√


10. 45° 145° 60°


11. (1)略 (2)可以得到45°、90°、135°、°180°、225°、270°、°315°、360° 的角。





12. 画角略,锐角、锐角、锐角、直角、钝角、钝角、平角。


13. 略


14. 略


15. 相等。因为第一幅图中的∠1=90°-∠3,∠2=90°-∠3,所以∠1=∠2。


因为第二幅图中的∠1=180°-∠3,∠2=180°-∠3,所以∠1=∠2。














板书设计


画 角


先画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,0°刻度线和射线重合。


再在量角器相应刻度线的地方点一个点。


最后以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线。