西师大版一年级上册五 20以内的进位加法综合与测试教学设计及反思

这是一份西师大版一年级上册五 20以内的进位加法综合与测试教学设计及反思，共6页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
教学内容


西师版数学教科书一年级上册第81页~第82页,整理与复习第五单元“20以内的进位加法”。


教学目标


使学生在整理与复习的过程中，巩固这单元所学的20以内进位加法的计算方法，并正确计算。


在活动中训练学生思维的灵活性，在讨论、交流中培养学生自主探究的能力和收集整理信息的能力。


培养学生养成整理与复习知识的好习惯。 。


重点、难点


重点：巩固这单元所学的20以内进位加法的计算方法，并正确计算。


难点：培养学生养成整理与复习知识的好习惯。


教学准备


教具准备：课件（本课中部分练习题需要用大屏幕播放）。


教学过程


创设情境，激发兴趣


建议：可以预设几个情景来进行导入。如


谈话法、复习巩固导入法等。


谈话法：同学们，通过我们前面的学习，把9加几，8加几，7、6加几，也就是20以内的进位加法都学习完了，那我们这节课该干什么呢？出示课题：整理与复习，并让学生朗读一遍。对了，这节课，我们就要把这节课把这个单元学习的内容进行整理，然后复习。


请同学们以4人小组的方式，说一说20以内的进位加法怎么算？


学生交流，老师巡视辅导了解学情。


指名回答，师生评议。


复习巩固导入法：


计算8+7= 9+8= 9+9=……2+6+7= 9+3-5= .


师：刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法，其实20以内的进位加法还有吗？请说一说….老师板书。


预设：有6加几的算式，比如6+7=13 还有7加几的算式，比如7+8=15


【设计意图】在学生原有认知的基础上展开教学，有利于启动学生运用原有经验参与新知识的学习。


整理与复习


1.教学第81页第1题。


教师出示表格，师引导：横着看、竖着看，找一找有什么规律。学生认真观察、小组交流讨论：


（1）、竖着看：第一列全是9加几，第二列全是8加几，第三列全是7加几……


（2）、横着看：每行得数都是一样的：第一行都是11，第二行都是12……


学生独立计算把表格填完整后，师生交流反馈。


2、教学第81页第2题。


师在大屏幕上出示第2题。


师引导：同学们，这两道题师怎么算？得数是多少？回头看一下计算过程，我们为什么要把4分成2和2？6分成5和1？用其他的分成不行吗？


学生回答。（如果学生不知道怎么说，可以让他们同桌之间先说一说，老师参与辅导了解学情。）


学生说出“分出来的数，要与另外一个数凑成十才行”的话，就达到了复习的目标。不建议说其它的算法（认为的提高了复习的难度）。


巩固新知


完成练习十六第1~4题。


第一题用比赛的方式比较好。


第2题注意介绍题目意思。


第3题注意独立完成。完成后说说计算顺序是怎么样的。


第4题教师要引导学生理解题意。


达标反馈


完成练习十六第5、6题。


第5题由学生独立完成，教师巡视辅导了解学情。不过这道题思维过程多一些，所以有一定的难度，可能需要教师讲解


完成第6题时，教师帮助学生理解题意后，问：解决这个问题应该首先思考什么（每辆车可以坐多少人）？再思考什么（哪两个组的人数


刚好是15人）？当学生解决问题后，教师还可以将其中一个小组或几个小组减少1人或几人，让学生面对新情况再去灵活处理新问题。


课堂小结


师：这节课，我们整理和复习了第5单元20以内的进位加法，通过复习和整理，你们是不是觉得这些内容变得熟悉一些、简单一些呢？这就是整理和复习的作用。学了一些知识后，我们就要进行整理和复习，这样学到的知识才牢靠。在这节课里，你的表现如何?你认为我们班，谁的表现最好，好在哪里?


【设计意图】教师先引导学生感受“整理和复习”的作用，再引导学生对自己的学习过程、同学的学习过程进行自我评价，从而帮助学生养成良好的学习习惯。


布置作业


做课本第82页思考题。自己先试做，如果感到困难请向别人请教。


答案：□里应填8.


板书设计


整理与复习


整理加法表


巩固练习


教学资料包（机动栏目，每个单元至少一个即可）


教学资源


数学课堂游戏


游戏目的：使学生进一步熟悉9、8、7、6加几的进位加法．


游戏过程


1．每人发一张口算卡片（9、8、7、6加几的进位加法）。


2．将卡片分别投入相应的篮筐里（篮筐上标有得数）。


3．集体检查，看谁投得准．


计算“6+7”的几种方法





资料链接


十进制诞生由来





数学童话故事：“+”、“-”的自我介绍