数学一年级上册四 11-20各数的认识综合与测试第1课时教案及反思

这是一份数学一年级上册四 11-20各数的认识综合与测试第1课时教案及反思，共6页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

教学内容


西师版数学教科书一年级上册第66页“整理和复习”第1~3题，练习十二的第1~4题、第6题,整理和复习11~20各数的认识。


教学提示


这节课主要是复习整理“11~20各数”的分成、意义等，有关计算不是重点。


教学目标


进一步巩固对11~20各数的认识；巩固掌握20以内的数的顺序，并能比较大小。


巩固认识“个位”、“十位”的意义，能熟练地口算10加几及相应的减法算式。


初步感知整理和复习的作用，进一步树立学生学好数学的信心，激发学生学习数学的兴趣。


重点、难点


重点：巩固11~20各数的大小、顺序，熟练掌握大于号小于号的用法，练习不进位、不退位的加减法。


难点：让学生感知“整理和复习”的作用。


教学准备


教具准备：多媒体课件 。学生每人准备 。


教学过程


创设情境，激发兴趣


建议：可以预设几个情景来进行导入。如


回忆法、复习导入法、故事导入法等。


谈话法：师：同学们，我们回忆下这几天我们都学会了什么？指名说。


师生补充评议。


师：这节课，我们用两节课的时间来复习一下这些内容，这样能让大家更熟练的掌握这些知识，这节课是第一课时。板书课题：整理和复习


【设计意图】让学生知道这是复习课，暗示他们体会复习课和新学课的不同处，体会复习整理课可以让他们巩固所学的知识，是一种“学习效益”很好、“非常重要的课型”。


复习导入法、：


师：请大家打开课本，看一看这一单元我们学习了哪些内容。


学生可以小组讨论交流。也可以学生看书，回忆本单元的内容。


学生汇报自己看到的内容。


师：这节课我们来复习第一部分内容：认识11~20各数。教师板书：整理与复习


故事导入法：教师可以选择最近发生的一些数学小故事导入本课。比如：


师：我给大家讲一个小故事。刚才xxx同学的说他一口气吃了19颗糖，妈妈说她吹牛说大话。你们觉得这是真的吗？


学生猜测。教师回答：他吃的是一种很小颗粒的糖，你看，（教师展示）一小袋有10颗，另一小袋是9颗，一共是多少颗？


师：xxx同学的回答又准确又完整，我可以送你1袋糖。请下课后到老师这里来领取。请其余同学向他学习。


……


探求新知


1.教学课本66整理与复习第1题“想一想，说一说”。


教师出示第1题的图，学生观察，这些同学他们都会什么？你会吗？你还会些什么？


和同桌说一说。教师巡视指导明了学情。


指名回答。


根据学生的回答的情况，师适当增加一些内容。


例如


师：谁会从20数到11？ 11和20比谁大于谁？谁小于谁？小于号怎么用？1个十3个1组成什么数？1个十7个1组成什么数？16是几个十几个一组成的？13+6怎么算？17-4怎么算？……


练一练：完成课本练习十二的第1题，第2题，第3题。


第1题的第（2）小题难度大一些。师提示，哪两个数之间差2？再让学生完成。


完成后让师生一起订正。


【设计意图】教学中尽量提供学生思考时间，表达机会，让学生的数学思维有良好发展空间。


2、教学课本“整理与复习”第2题：拨一拨，说一说。


师：刚才，……同学们做得很认真，很少出错，你们真聪明。


现在我们来解决第2题。


师出示计数器：问这是什么？这个位置是什么位？这个位置是什么位？这个位置上拨一个珠子，表示多少？这个位置拨一个珠子表示多少？


谁来拨出12？ 谁来说一说12在谁的前面，在谁的后面？


谁来拨出14？谁来说一说14在谁的前面，在谁的后面？


师根据学生的表现给予肯定、鼓励。


完成课本67页第4题。


师介绍题意后，学生独立完成。师巡视辅导了解学情。


【设计意图】以教师问-学生答的方式来完成这样类型的任务，速度快，效果好。而如果让学生分角色合作来做的话，师不怎么好组织，耗费的时间更长，感觉没有必要。





巩固新知


师：通过刚才的复习，这些知识我们更熟悉了，是吗？不过学会了，我们还要会使用他们解决一些题目。


完成课本67页第6题。


第6题可以同桌合作完成。


师指导合作过程：学生甲说一个十几的数，学生乙说4到算式。





课堂小结


师：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获呢？你觉得哪些同学值得你学习？


【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放，既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。


布置作业


回家和家长说一说今天复习了什么？你有什么收获。请你的家长出几道题给你完成。


【设计意图】加强家长和学生的联系，给予家长更多的了解自己孩子学习情况的机会。次作业可以通过qq群来布置。


板书设计


整理与复习（1）


顺序数 11 12 13 14 15 16


倒着数 20 19 18 17 16


15是1个十5个1组成


20比19大一些，20比11大得多


12在11的后面，在13的前面。





教学资料包（机动栏目，每个单元至少一个即可）


教学资源


1、（）个十和（）个一合起来是18,20是由（）个（）组成的。


2、按照从小到大的顺序排列下面各数。


18 20 14 16 13


3、计算。


3+10= 4+10 = 10+6= 10+9=


13-3= 14-4= 16-6= 19-9=


资料链接


分割图形


分割图形是使我们的头脑灵活，增强观察能力的一种有趣的游戏。


我们先来看一个简单的分割图形的题目──分割正方形。在正方形内用4条线段作“井”字形分割，可以把正方形分成大小相等的9块，这种图形我们常称为九宫格。





用4条线段还可以把一个正方形分成10块，只是和九宫格不同的是，每块的大小不一定都相等。那么，怎样才能用4条线段把正方形分成10块呢？请你先动脑筋想想，在动脑的同时还要动手画一画，手和脑同时参与活动，才能互相弥补不足，更快地寻找出答案。


其实，正方形是不难分割成10块的，下面就是其中两种分割方法。





想一想，用4条线段能将正方形分成11块吗？应该怎样分？请你画一画。