小学数学西师大版二年级上册六 表内除法3.用乘法口诀求商第1课时教案

这是一份小学数学西师大版二年级上册六 表内除法3.用乘法口诀求商第1课时教案，共14页。




教学内容


教科书第73页例1及课堂活动第1，2题，练习十七的第1，2，3，4题。能感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系；能 初步理解 乘法算式求商的方法 。


教学提示


结合除法的意义，让学生自主列出除法算式，解决生活中平均分的问题；通过猜测和操作验证自主探究求商的方法，体验平均分和乘法的联系，使学生主动把除法与生活联系起来。


教学目标


※ 知识与技能：


经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。


※ 过程与方法：


培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。


※ 情感、态度与价值观：


 让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，并初步体验数学活动的探索性。





重点、难点


重点：


能感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。


难点：


能 初步理解 乘法算式求商的方法 。


教学准备


教师准备：实物投影仪、课件、磁力小棒 。


学生准备：小棒


教学过程


新课导入：


教师：老师想检查一下同学们的口算能力，我这有一些卡片题，咱们采取开火车的方式进行。


找好火车头，开始进行


教师：同学们，你们算得又对又快，有什么秘密？


指名回答：乘法口诀。


教师：看来乘法口诀的本领真大，乘法口诀还有一个本领呢？这就是我们今天要学习的用乘法口诀求商。


教师板书：用乘法口诀求商


【设计意图：用学生喜欢的开火车游戏进行，不仅对已经学习的乘法口诀进行巩固复习，而且还调动学生学习的积极性，激发了学生的求知欲望，为进一步学习用乘法口诀求商打下基础。】





二、探究新知


课件展示主题图部分信息：筐里有24个苹果。每6个装一盘。


教师：谁来说说，图中告诉我们了哪些数学信息？


指名回答：筐里有苹果24个，每6个装一盘


集体订正


教师：根据这两个数学信息，你能提出哪个数学问题？


学生独立思考


指名回答：可以装几盘？


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


3.教师：要算一共可以装多少盘，怎样列式？


（1）指名回答：24÷6。


（2）集体订正


4.教师：24除以6等于几，你是怎样算的？可以用小棒代替苹果分一分。


（1）学生独立思考，动手操作


（2）小组内交流


（3）指名回答：我是这样想的，1盘放6个，2盘放12个……把所有的苹果放完后，正好放了4盘，所以24÷6=4；我想6乘几等于24呢，因为四六二十四，所以商是4。


（4）集体订正


教师板书：24÷6=4（盘）想：四六二十四


教师：用乘法口诀求商，这就是我们今天学习的内容


课件展示主题图部分信息：筐里有24个苹果，现在平均放在4个盘子里。


6.教师：谁来说说，图中告诉我们了哪些数学信息？


指名回答：筐里有24个苹果，现在平均放在4个盘子里。


集体订正


7.教师：根据这两个数学信息，你能提出哪个数学问题？


学生独立思考


指名回答：每盘里放几个？


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


8.教师：怎样列算式？


（1）指名回答：24÷4=


9.教师：你能用刚才的方法来计算吗？自己说一说24÷4怎样算。


（1）学生独立思考


（2）指名回答：24÷4这样算，我想4乘几等于24呢，四六二十四，所以商是6。


（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。


教师板书：24÷4=6（个）想：四六二十四


【设计意图：用多种方法求商，体现了解决问题策略的多样化，重视学生个性的发展。同时，通过“你喜欢哪种方法呢”，渗透了对学生进行选择好的计算方法的引导。】


教师：通过上面的计算你发现了什么？


学生独立思考


小组内交流


指名汇报：我们发现这两个算式里都有24，4，6这3个数；我们发现可以根据4×6=24，算24÷6=4，24÷4=6；我们组觉得乘除法之间有非常密切的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商；4×6， 24÷6，24÷4，这3个算式都可以用一句口诀四六二十四来计算。


集体订正，教师及时鼓励和肯定：你们真是太了不起了，观察得真仔细！11.你能说出几组像这样的乘除法算式吗？


（1） 学生独立思考


（2）小组内交流


（3）指名汇报：12÷6=2 12÷2=6 口诀是：二六十二


(4)集体订正


【设计意图：通过观察、比较等方法自主发现并概括出乘除法算式之间的关系，让学生感受到乘除法之间的内在联系，从而理解可以用乘法口诀求商的道理。】


三；巩固新知


课件出示课堂活动第1题。


教师：谁来说说这道题的要求是什么？


学生独立观察


指名回答：议一议：3个算式各表示什么意思？


教师：请同学们根据图片，想一想吧。


学生独立思考


小组内交流


指名回答：3×4=12（枝）表示：一共有12枝花，12÷4=3（盆）表示：一共有12枝花，每盆插4枝，可以插3盆；12÷3=4（枝）表示：一共有12枝花，平均插在3个花盆里，每盆插4枝


集体订正，教师及时鼓励和肯定：意思表达的真完整，非常感谢！


教师：这3个算式都可以用哪句口诀来算？


（1）齐答：三四十二


课件出示课堂活动第2题。


教师：谁来说说这道题的意思？


指名回答：一个同学说一句口诀，其他同学根据这句口诀说出2道除法算式。


集体订正


教师：那就请同桌之间进行这样的活动吧！


同桌之间进行活动，教师巡视，个别指导。


指明同桌展示


集体订正





课件出示第3题。填一填。


























每个笼子里放4只兔子，需要几个笼子？


教师：同学们根据图的相关信息，自行解决问题吧。


（1）学生独立完成，指名回答，集体订正。





4.








有18棵白菜，每框装6棵，需要几个框？





1.教师：同学们根据图的相关信息，独立完成。


（1）学生独立完成，指名回答，集体订正。


达标反馈


1.直接写出下面各题的得数。


8÷4= 20÷5= 5÷5= 24÷6=


12÷4= 18÷9= 30÷6= 25÷5=


2填一填


把12个五角星平均分成6份，每份（ ）个，算式是（ ），口诀是（ ）。


12个圆，每份3个，可以分成（ ）份，算式是（ ），口诀是（ ）。


列算式，并解答。


























平均每人做几个风车？


4.


























一共栽多少棵树？


一共有24棵树，每行栽4棵，可以栽多少行？


一共有24棵树，可以栽6行，每行栽,几棵？


5.分一分，写一写。


猴妈妈又12个桃子，要把这些桃子平均分一分，猴妈妈有几种分法？


答案：第一题：2 4 1 4


3 2 5 5


第二题： 2 12÷6=2（个） 二六十二 4 12÷3=4（份）三四十二


第三题：30÷5=6（个）


第四题：4×6=24（棵） 24÷4=6（行） 24÷6=4（棵）


第五题：


方法一：12÷3=4 方法二：12÷4=3 方法三：12÷2=6


方法四：12÷6=2 方法五： 12÷1=12 方法六：12÷12=1





课堂小结


教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？


（1）学生独立思考，组织语言。


（2）指名回答：只要是平均分的数学问题都可以用除法来解决


（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。


【设计意图：在全课结束时，让学生说一说自己的收获，有利于培养学生课后反思的习惯。】


板书设计


用乘法口诀求商


24÷ 6=4（盘） 想：四六二十四


24 ÷4=6（个） 想：四六二十四


算除法， 想乘法


除数是几，就想关于几的乘法口诀。





教学资源：


1.看图写算式：写出一道乘法题和两道除法题。





1.











2.看图列算式，并说出口诀。

















一共有多少个篮球？


每人分2个篮球，可以分给几个人？


平均分给4个人，每人分几个？


每组分8个，可以分给几个组？


3.


把这些西红柿平均放在3个盘子里，每个盘子里放几个？





4.














把这12瓶矿泉水平均分给6个小朋友，每个小朋友分几瓶？





5.智慧屋。


.


























答案：第一题：5×3=15 15÷5=3 15÷3=5


第二题：8×2=16（个） 口诀：二八十六


16÷2=8（个） 口诀：二八十六


16÷4=4（个） 口诀：四四十六


16÷8=2（个） 口诀：二八十六


第三题：18÷3=6（个）


第四题：12÷6=2（瓶）


第五题：3 2











教学资料链接：


外面的世界





迷迷对“0”产生了感情。





说到“0”，“0”就到。不知什么时候，从门缝里钻进来一个“0”，悄悄地爬到迷迷身上，恳求地说：“小朋友，你能带我出去玩玩吗？”





迷迷听了，心一动，想：“是呀，我也在医院呆了好多天了，外面的世界多精彩啊，何不出去玩一下呢。”





于是，迷迷悄悄地下了床，轻轻地拉开了门，蹑手蹑脚地溜出了医院。





迷迷带着“0”一口气跑到了大街。





“站住！”突然一个警察挡住了迷迷他们的去路。





“为什么不让我们进？”迷迷问。





“这是除数街，0不能进去。”警察和气地说。





“这是为什么？”迷迷不懂这里的规矩。





“这是数学城的规定，0不能当除数。”警察板着脸解释。这时，围上来不少看热闹的人。有的说：“你没听说过吗？0在乘除中像炸弹，谁碰到就完蛋（都等于0）。”“啊？0像炸弹？”





迷迷一听，有点害怕了，他连忙看看手中的“0”不料“0”早就跑了。





原来，“0”已偷偷地溜到除数街上去了。除数街上一片混乱：“5÷0＝？”，谁也算不出答案来，因为没有一个数与0乘得到5.“0÷0＝？”有许多许多答案，全乱了套了，因为任何数与0相乘都得0，答案随便是几都行。除数街上乱极了……





“呜——”一辆红色警车奔驰而来，两个警察把迷迷和0抓了进去。





再说病房里，发现少了迷迷，又少了一个“0”，医生、护士们急得团团转……