人教部编版 (五四制)五年级上册语文园地精品教案

这是一份人教部编版 (五四制)五年级上册语文园地精品教案，共5页。教案主要包含了情境导入，自主学习，合作探究，课堂小结等内容，欢迎下载使用。




备课素材


古诗相关资料


陶渊明：（352或365—427），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西省九江市）人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，有《陶渊明集》。


岳飞（），字鹏举，宋相州汤阴县（今河南汤阴县）人，抗金名将，中国历史上著名军事家、战略家、书法家、诗人，位列南宋中兴四将之首。


朱熹（—），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹是唯一一位享祀孔庙，位列大成殿十二哲者的非孔子亲传弟子。 朱熹是“二程”（程颢、程颐）的三传弟子李侗的学生，与二程合称“程朱学派”。朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学，是中国教育史上继孔子后的又一人。


课题
语文园地
课型
语文园地
授课


时间
1课时
教学


目标
1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读速度的方法。


2.学习详细地描述成语的方法。


3.积累名言警句。



教学


重点
1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读速度的方法。


2.积累名言警句。



教学


难点
学习详细地描述成语的方法。



教具


准备
课件。



教学设计
设计意图
导入


（ ）分钟
一、情境导入。


同学们，我们学完了这一单元，现在， 来到语文园地这个版块。就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养吧！（板书：语文园地二）
















新课


教学


（ ）分钟
二、自主学习，合作探究。


1.交流平台。（出示课件2）


（板书：速读）


同学们，这一单元，我们有个训练的主题，那就是：速读。（给出一篇附问题的短文，请同学速读。）对于速读，你有什么收获？请大家交流一下。


生总结、交流。


生1：阅读的时候，一定要集中精力。


生2：阅读的时候，不能一字一句地读，要尽量连词成句地读，也不能回读。


生3：带着问题可以读得更快。


生4：边读边想，这样不仅能读得快，还能收到很多有用的信息。


生5：多练习。我们读文章的时候，有意识地练习速读，久而久之就能读得又快又好。


师总结：同学们总结得非常到位，希望我们在今后的阅读过程中多多练习，提高阅读的速度和效率。


2.词句段运用。（出示课件3）


（1）读下面句子，快速把握句子所表现的主要内容。


a大声朗读书中的句子。


b思考每句所表达的主要意思。


c学会概括语句的意思，提高阅读速度。


生总结，交流（出示课件4）


第一句表达了廉颇对蔺相如不服气。


第二句主要体现出光的速度快。


第三句主要体现地道多。


师总结：同学们总结得非常好。在阅读的时候，我们要善于及时把握句子的主要意思，这样能提高阅读速度和阅读效率。在今后的阅读中，希望我们能用到这个方法。


（板书：理解句子主要意思）


（2）把成语的意思用具体的情景表现出来。


（板书：用具体情景描述成语）（出示课件5）


师：我们在阅读的过程中，要一边读一边想，在头脑中重现文中描写的内容。现在，我们就进行这样的练习。对于一些重点词语，比如成语，我们要边读边把成语的内容具体化，这样更容易理解。


（出示课件6）


a小组活动。读文中给出的例句，看看是怎样体现“左右为难、奋不顾身”的，再照样子，描述“喋喋不休”“悠然自得”。在描述之前，我们首先应该把成语的意思理解清楚，然后再去描述。


b每个小组把成果展现出来和大家交流、分享。


生探讨、交流


左右为难：句子中的“不能上当”和“怕他派兵来进攻”表现出他的左右为难。


奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。句中杨靖宇不顾伤势，打击敌人，体现出了奋不顾身。


喋喋不休：


生1：现在的人是怎么了？刚才在公交车上，上来一个老太太，有一个中年人给她让座，可是她嫌座位在车尾而没有坐，非要坐到前面去。可是前面又没人给她让座。这个老太太就开始念叨起来：“我说，你们这一车人什么素质，看到我这样的老人家也不说让座，就是让座也这么靠后。你们家的大人们没有教过你们要尊老爱幼吗？……”


生2：体育课上，大家比赛跳远。小红怕跳不远丢人，就躲在后面。直到体育老师叫她，她也还是不想上。后来没办法，她闭着眼睛一跳——没及格。之后她就一直念叨：“我说我不跳，你们非让我跳，这下丢人了。”放学到家了，她还在说着这一番话。


悠然自得：


生1：秋高气爽，墙外的菊花开了。各种颜色的菊花傲然挺立。我哼着歌，把菊花采下来，拿在手里。抬头望向远处，一座青山矗立在那里，和近处的菊花相映成趣，好一幅优美的图画。


生2：夏天的夜晚，爷爷把躺椅摆在浓密的葡萄架下后，躺在了躺椅上，旁边是冒着热气的茶。这时候，爷爷一边听着戏，一边摇着蒲扇，一边喝着热茶，真是快乐无比呀！


师总结：同学们描述得真好。这说明大家都理解了这些成语的含义。我们读课文的时候，也可以用这种方法，一边读，一边想，重现重点词语，理解词语的意思。这样也能加快阅读速度。


3.日积月累。（出示课件9）


（板书：珍惜时间）


（1）朗读这几句名言，体会名言的意思。


（2）思考，这些名言给了你什么启示？


（3）你还知道哪些珍惜时间的名言？和大家分享一下。


生总结、交流


生1：这些都是劝人珍惜时间的名言。时间非常宝贵，我们每个人都要珍惜时间，不能浪费时间。


生2：从古代到现代，人们都懂得时间的宝贵，都知道珍惜时间的重要性。


生3：我也要学习这些名人，珍惜时间，不浪费时间。


生4：我不会再把今天的事情留到明天去完成了，真正做到珍惜时间。


生5：我还知道珍惜时间的名言：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。


师总结：时间非常宝贵，我们要懂得珍惜时间，要把握住现在，不能把希望寄托在明天。















【设计意图：设计这个环节，能提高学生的参与度，激发学生学习的兴趣，同时也能提高学生们的合作意识。】


























【设计意图：设置这个环节，目的是让学生在速读的过程中，及时把握句子的主要意思，提高阅读的速度，从而提高阅读效率。】



























































【设计意图：设置这个环节，能让学生快速理解词语的意思，提高阅读速度。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
三、课堂小结。


同学们，通过这节课的学习，我们明白了怎样提高阅读速度，明白了怎样在阅读过程中理解句子的主要意思，知道了怎样用具体的情景描述成语，还知道了一些珍惜时间的名言。希望我们在今后的学习中，运用到这些知识与方法，以提高自己的能力。
板书


内容
板书设计


速读------理解句子的主要意思


语文园地二 用具体情景描述成语


珍惜时间



教学反思






【课后反思】


1.在本课的教学过程中，我根据题目的特点，降低学习难度，设计较为容易理解的题，帮助学生完成练习。如，在用具体情景描述成语的时候，我先让学生们把成语的意思弄明白，然后再用具体情景展现成语的意思。这样的操作会让学生更加易于接受。


2.在“日积月累”的授课中，我把重点放在学生对名句的朗读上，这样，学生们在这节课就能背过。


美中不足的是，在“日积月累”这个环节，我只注重朗读、背诵，而把句子的具体含义一带而过，这样使得一部分学生对具体句子的理解有些困难。在今后的教学中，我要改掉这个毛病，尽量做到细致。