小学语文人教部编版六年级上册第一单元习作：变形记精品教案

这是一份小学语文人教部编版六年级上册第一单元习作：变形记精品教案，共4页。教案主要包含了回顾课文，激发想象，重温课文，学习表达，先想后说，练习口语，自定题目，独立作文等内容，欢迎下载使用。







课题
变形记
课型
习作
授课


时间
2课时
教学


目标
1.培养学生丰富的想象力，从而使学生在想象中激发自己的创新思维。


2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
教学


重点
想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。
教学


难点
把想写的事情写具体。
第一课时
教学


目标
1.以《花之歌》为例，明确写作目标。


2.学生交流合作，确定题目写作文。
教具


准备
课件
教学设计
设计意图
新课


教学


（ ）分钟
一、回顾课文，激发想象


1.谈话：《花之歌》一文作者将花比作了什么？


（大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠予死者最后的祭献）


2.学生交流：在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？


（花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处）


二、重温课文，学习表达


1.《花之歌》在表达上有什么特色呢？请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。


2.学生汇报，教师随机点拨指导：【出示课件2】


作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，构建了一幅大自然美丽和谐的图画。


三、先想后说，练习口语


1.【出示课件3】同学们想一想，我们也能像《花之歌》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？你想把自己变成什么呢？为什么？


（指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西。学生可以相互说一说，自己想变成什么，为什么）


2.【出示课件4】说一说：变成以后，你会在哪里？你会怎样生活？你观察到了哪些有意义的事物？它们怎样生活？同桌之间相互说一说。


四、自定题目，独立作文


1.可以从课本上的题目中选择一个，也可以自拟题目。


2.学生作文。






回顾课文内容，让学生再一次感受作者丰富的想象力，回忆作者的写作方法。激发学生的创作兴趣，引入新课。





让学生讨论课文在表达上的特点，了解课文之所以如此生动，是因为作者不但运用了丰富的想象，而且运用了拟人、比喻等修辞手法。学生应该由此受到启发，把这些方法自觉地运用到文章中去。








问学生想变成什么，激发学生的想象力，把学生带入情境，为写好作文打下基础。
第二课时
教学


目标
1.交流习作，请同学提意见。


2.根据同学的意见，修改作文，完成作品。
教具


准备
课件
教学设计
设计意图
新课


教学


（ ）分钟
一、完成习作，自我评价


1.出示自评标准，自评等级。


【出示课件5】


（1）自评(一颗星)


语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。


（2）自评(两颗星)


语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。


2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。


3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!


二、交换习作，相互评改


1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。


2.教师提出修改的要求：


【出示课件6】


(1)叙述是否具体生动，合情合理。


(2)圈出错别字，勾画出好词好句。


(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。


3.小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。


4.四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。


5.教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。


6.四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改)


三、及时鼓励，完善习作


1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。


2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议吧!


小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可以根据他们的建议修改自己的作文。
学生自我评价是按照标准自我评定的过程，是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。
































学生按照修改要求相互修改作文，既可以为同学提出修改建议，帮助同学提高作文水平，又可以使自己学到同学的长处，提高自己的水平。














“今日之星”栏目的设计可以激发学生参与活动的兴趣，提高他们参与活动的积极性。









































根据其他同学的意见修改作文，可以取长补短，长期坚持，能促使自己的作文水平再上一个新台阶。