人教部编版五年级上册习作：缩写故事优质教学设计

这是一份人教部编版五年级上册习作：缩写故事优质教学设计，共8页。教案主要包含了入课戏，芝麻开门，魔法小棒，素材引导师等内容，欢迎下载使用。

教学目标：掌握基本的缩写技巧，并学会灵活运用，缩写各类记叙文。


教学重点：本次课旨在通过对“缩写”这类应用文的整体思路引导，让学生掌握该类文体的基本写作框架及重点，进而训练五年级学生概括文章的能力。


教学难点：掌握缩写的四大基本技巧：留、删、缩、并。


教学准备:《阅读作文教材》、PPT课件、奖分、《猎人海力布》《牛郎织女二》原文纸质资料


教学课时：2小时课程


课前准备：提前15分钟进教室


1.与家长进行沟通，询问孩子第二单元考试情况；


2.与学生进行简单的对话，加深师生了解。


教学流程：


第一课时：写作指导（60分钟）


第一环节：课题分析（55分钟）


一、入课戏（5分钟）


1. 互动环节（观看一则对话）


2. 提问环节（让学生自由作答，并简单介绍）


师：不错，同学们都能将“拉黑”的原因道出——因为太啰嗦了。这节课，我们就要来学学如何把话讲得简练、不累赘，进入我们的习作主题——缩写故事。


二、芝麻开门（2分钟）


第一步：阅读习作要求。


第二步：根据提示划出重点。


三、魔法小棒（15分钟）


师：今天的写作主题是《缩写故事》，根据以上写作要求，我们来依次了解本次习作需要掌握的各大要点。


第一步：明晰缩写的含义。


师：缩写是一种应用文体。那么究竟缩写是什么呢？具体我们来了解。


板书：


缩写的含义：所谓缩写，就是在文章主要内容和中心思想不变的情况下，按照一定要求，把篇幅较长的文章压缩提炼成较短文章的一种写作方式。


第二步：明晰缩写的要点。


师：那缩写需要注意哪些细节呢？第一，不改变原文，包括六要素、中心思想和文章体裁。不改变六要素，即时间、地点、人物、事情起因、经过、结果。不改变中心思想，即确保原文阐明的道理、抒发的情感、表达的观点都不变。不改变文章体裁，缩写的对象一般为记叙文，因此记叙文就不能在缩写后变成说明文或议论文。第二，保留关键情节，删去次要内容。第三，句子间的衔接需要自然，首尾贯通。


板书：


缩写的要点：


1、不改变原文六要素、中心思想和体裁；


2、保留关键情节，删去次要内容；


3、衔接自然，首尾贯通。


第三步：明晰缩写写作四步骤。


师：同学们，我们的缩写也是有自己的写作步骤。简单来说就四个字：留、删、缩、并。当然在这四步前，我们还需理清文章六要素并且划分段落，确定文章主次。你们知道以上几个点当中，哪两个点最关键吗？其实最重要的第一点是——“分”，因为我们必须先划分段落，并确定文章主次，这样才能明白在稍后的缩写中，哪些内容是要留下最多的、重点写的，而哪些是可以删减的。其次就是第三步——“缩”。所谓“缩”，就是将之前保留下来的六要素和关键文段进行缩减。


板书：


缩写四步法：


（理：理清六要素）（分：划分段落，确定文章主次）


1、留：留下六要素和关键文段


2、删：删掉次要内容和无关的细节描写


3、缩：将留下的内容进行概括性叙述


4、并：将缩短后的内容合并起来


第四步：描述性语言转为概括性语言。


师：在我们缩写的过程中，我们的语句主要都是概括性叙述。描述性语言有时会包含一些细节描写，显得过于啰嗦，不适合留在文章。


四、素材引导（33分钟）师：今天老师将以课文《猎人海力布》为例，教大家如何正确缩写一篇文章。


1、理清六要素


引导思路：何为文章的六要素？即是我们常说的人物、时间、地点、事件（起因、经过、结果）。理清六要素，是我们缩写的第一步骤。


参考：


时间：有一天


地点：内蒙古自治区


人物：海力布


起因：海力布救了龙王的女儿，得到回报允诺。


经过：海力布得到宝石并知道灾难，劝乡亲们赶紧搬家。


结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。


2、确定文章主次


引导文章分段并确定主次：确定文章主次，也就是先将文章进行分段，并确定文章的重点。这部分有利于我们缩写文章时与原文比例保持一致，避免造成重点不突出。


参考：


第一段：1—2自然段（故事背景）


第二段：3—4自然段（故事起因）


★第三段：5—8自然段（故事经过）


★第四段：9—11自然段（故事结果）


3、缩写四步骤：留、删、缩、并


（1）故事背景、事情起因


引导思路：同学们，缩写时要注意，勿全篇笼统浏览、留删，最好是将各部分逐一留删，再合并。所以，我们按顺序先来看故事的背景、起因部分，六要素是要保留的，所以我们要确保时间、地点、人物不变。另外，背景部分是海力布热心助人受到尊重，此部分引出下文故事情节，所以不可删掉，应该留下相关语句。事情起因是海力布救了龙王的女儿，得到回报。此外龙王的女儿告诉海力布宝石背后的秘密，此部分跟下文密不可分，所以我们保留相关语句。而两人之间的一些对话不属文章重点，可删去。接着，我们将留下的相关语句进行缩写，进行概括性叙述，语言要更加通顺、简洁。


（2）事情发展


引导思路：大家可以先思考一下，按照前面的做法，事情发展部分讲了什么？也就是海力布得到宝石后，得知要发生灾难并劝乡亲搬离。由此按照我们缩写四步骤，保留该部分相关的语句，留下来的句子再进行缩写，大家切


（3）事情转折、结果


引导思路：综合上述做法，我们可以知道，事情转折是海力布牺牲自己保住了乡亲们的生命。所以我们只需要保留相关语句即可，并针对留下的语句进行缩写。


第二环节：范文赏析（5分钟）


高分达人（5分钟）


学生阅读范文，老师总结行文思路。


课间休息（10分钟）


第二课时：素材拓展+激情创作（60分钟）


第三环节：素材拓展（15分钟）


一、素材拓展


师：同学们，今天我们重点讲解了缩写的一些要点，从此我们也知道了缩写的具体写作步骤。而我们可以将此技巧运用到我们课文中的其他缩写。接下来，我们就来对《牛郎织女》（二）一文进行缩写。


1、理清六要素


引导思路：缩写第一步，我们还是先理清文章六要素。常说的人物、时间、地点、事件（起因、经过、结果）。


参考：


时间：一天


地点：牛郎织女家


人物：牛郎、织女、王母娘娘


起因：牛郎织女过上幸福生活。


经过：王母娘娘抓走织女，牛郎挺身相救，但还是失败告终。


结果：牛郎织女终在每年农历七月初七见面。


2、确定文章主次


引导文章分段并确定主次：按照文章的写作顺序，我们可以很快进行分段。又或者大家可以找文章的关键词进行分段。此外，文章的重点也就是在经过这部分。


（学生按故事的起因、经过、结果给文章分段）


参考：


第一段：1自然段（故事起因）


★第二段：2—5自然段（故事经过）


第三段：6—8自然段（故事结果）


3、缩写四步骤：留、删、缩、并


（1）事情起因


引导思路：同学们，此部分作为文章的起因，只需留下重点的相关语句即可。


（学生动笔，在原文中画出重点语句）


参考：从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活:跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来又叫一声“爸爸”。她乐极了，可是有时候也发愁。愁什么呢？她没告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。


师：中间虽然出现了大量关于牛郎织女如何幸福的话语，但都是属于次要情节。所以本段中间的次要情节删去。


（学生将画出来的语句进行归纳总结，删去次要情节，归纳出故事起因。）


参考：从此，牛郎织女过上了幸福生活。但织女心里还是有些忧愁，她害怕王母娘娘会来找她。


（2）事情发展


引导思路：大家都知道，中间部分的经过是文章的重点，所以按照原文的比例，此部分应该留下最多。


（学生动笔，在原文中画出重点语句）


参考：一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说:“我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……”老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。


再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女，竞敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。


王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句:“快去找爸爸!”


牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。他决定上天去追，把织女救回来。可是怎么能上天呢？他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊“我来了”，两个孩子也连声叫“妈妈”。越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。


师：保留该部分相关的语句后，留下来的句子再进行缩写，同时应适当加上连接词、过渡词使句子生动。


（学生对画出来的语句进行归纳总结，删去次要情节，归纳出故事经过。）


参考：一天，老牛因衰老去世，他们俩痛哭了一场。可不巧的是，王母娘娘知道了仙女们在人间洗澡的秘密，她誓言要抓到织女，并给她最严厉的处罚。后来，王母娘娘知道了织女的下落，并亲自下凡抓她。虽然牛郎披着牛皮飞到天上全力救织女，但依然以失败告终。


（3）事情结果


引导思路：事情结果显然大家可知，牛郎织女最终再相见。因此我们只需要留下相关语句即可。


（学生动笔，在原文中画出重点语句）


参考：从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能住在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。


织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月七日跟牛郎会一次面。


每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件事，每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上亲亲密密地说话呢。


（学生对画出来的语句进行归纳总结，删去次要情节，归纳出故事结果。）


参考：自此以后，牛郎织女分隔天河两边，但他们依然不死心。最终王母娘娘决定让他们在每年的农历七月初七见面。因此也有了很多关于他们的传说。


第四环节：现场写作（40分钟）


师：请大家拿出文具，翻开初稿纸，我们将进行写作，时间是40分钟。在规定时间内完成写作的同学，会得到40分的奖分，加油！


第一步：检查文具：笔、纸、橡皮、字典、笔记等。


第二步：写作要求：坐姿、字体、时间、纪律等。


第三步：巡视要求：关注写作程度差的学生，及时对其进行讲解、引导；关注写作拖拉的学生，及时提醒其注意时间；关注写作过程中写错题、跑题的学生，及时引导其梳理思路，并修改错误内容。


第四步：课堂要求：提前完成作文的学生，可安排其自查，或同桌间互查错别字；可要求其完成课后作业；可要求其预习下节课的知识点；可要求其画出例文中的好词句。能按要求做到的学生，及时给予奖分。


课后工作（5分钟）


师：同学们，今天，我们学习并完成了作文《故事缩写》，都很不错。最后，我们一起来回顾一下本节课的内容吧！


总结收获：


1、缩写的要点；


2、缩写的写作步骤。