数学一年级上册第八单元 《10以内的加法和减法》教案设计

加减混合运算

教材第74~79页的内容。

1.引导学生经历从实际情况中抽象出加减混合运算的数学问题的过程,直观理解加减混合运算的意义。

2.掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合运算。

3.指导学生提出并解决问题,体会生活里数学问题的多样性和不确定性。

掌握加减混合运算的计算方法,能够正确计算加减混合式题。

课件,投影等。

1.口算,并说说计算过程。

2+4+4=　　　　　10-5-2=

2.复习10以内的加减法。

1.课件显示(或动态投影):原来车上有7个人,到站下去2个人。学生观察后,提问:这时车上还剩几个人?怎样列式?(板书:7-2)再显示又上去3人。提问:这时车上有几个人?怎样列式?(板书:7-2+3=)

2.小组合作学习,说说怎样计算。

3.集体交流,引导说出先算7-2=5,再算5+3=8,老师同时板书:。

同桌互相说说计算方法。

1.教材第74页“想想做做”的第1、第2题,在教师的指导下完成,主要说图意和计算方法,抓住找被减数或已知加数这个难点。

2.教材第75页“想想做做”的第3、第4题,要求学生独立完成,然后教师检查指导。

教材第69页“想想做做”的第5题。先让学生仔细观察画面,自己搜集信息,任意列出两步计算的算式。

课堂作业新设计

1.第1题:6+2-3=5

第2题:5-2+3=6

2. 第3题:7　7　3　7　1　2　9　3　第4题:略

思维训练

答案不唯一,只要理由合理,算式正确即可。

可以选择不同的信息列式计算。

选择小熊可列2+1+4=7……

选择小兔可列8-3-1=4,还可列3+1+4=8……

选择小猴子可列4+3+2=9……

教材习题

教材第74~75页“想想做做”

6. 7+3-5=5　10-6+4=8

教材第76页“练习九”

1.略

2. 10　5　9　4

3. >　=　<　

4.略

5. 6-3+2=5

6. 5+4-2=7　10-5-4=1

教材第77~79页“复习”

1. 5+3=8　3+5=8　8-3=5　8-5=3

2. 2+3=5　10-3=7　

3、4.略

5. 8　2　5　5　9　6　4　3　1　10　9　2　8　2　5　5　6　5　6　1

6. 4　5　8　4　6　(最后一题答案不唯一)

7. 10　7　5　5

8. <　=　>　>　<　<

9~11.略

思考题:7　6　5　　　5　3　2　(第2个图上、下空答案不唯一)

　　加减混合运算

　　加减混合运算按照从左到右的顺序进行运算。

教材设计了学生熟悉的上车、下车的生活情境,帮助学生感受生活里的加减混合的现实问题。在“想想做做”中安排了联系生活实际的问题,还安排了一幅可以列出连加、连减或加减混合算式的图,意在让学生体会生活里的数学问题的多样性和答案的不确定性。

本节课的教学对象是入学四个月左右的一年级新生,在参与数学活动时,他们有着自己独有的特点。

首先,他们年龄小,爱活动,学习兴趣是支持他们投入学习的巨大内动力。所以,教学时应选取能调动学生兴趣的活动素材。

其次,他们的学习大多以无意识注意和形象思维为主,他们好奇、好胜,注意的稳定性与持久性较差。因此,数学活动的设计更要富有情趣,要灵活多样,要富有挑战性,要用具体生动的情境或丰富多彩的画面来呈现活动内容,让他们在愉快的氛围和情境中感受学习的乐趣。

最后,他们喜欢动口、动手、动脑,每个人都表现自己。所以,在数学实践与活动中,依据丰富的学习内容,确立多样的学习目标,营造趣味化的学习情境,创设探索化的学习过程,采用民主、平等的学习方式,让学生参与合作,参与评价,参与学习的全过程。让学生有更多的实践与畅所欲言的机会,真正成为“探索者”“发现者”,而不是“观察者”“验证者”。