小学语文习作：记一次游戏教案设计

这是一份小学语文习作：记一次游戏教案设计，共14页。教案主要包含了创设情境，导入新课，根据写法，写游戏，修改完善，打磨佳作等内容，欢迎下载使用。

教学课题
《习作 记一次游戏》教学设计



教学目标
1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。


2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。


3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
重点难点
重点：引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。


难点：培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。
教学准备
师：多媒体课、


击鼓传花的用具（鼓、鼓锤、一束塑料花、一份小礼物、内装纸条的锦囊两个），


用手机拍摄游戏过程，在学生分享文章时呈现


生：预习新课
课时安排
1课时
一、创设情境，导入新课


1、师：同学们，喜欢做游戏吗？都做过什么游戏呢？（指学生回答）


预设：


老鹰捉小鸡（评：老师也挺喜欢）


蒙眼抓人（评：玩的时候有点小紧张，生怕被逮住）


一二三木头人（评：很呆萌的游戏呀）





2、师适时出示游戏图片


师：那你最喜欢玩什么游戏？怎么玩的？（生简要说说游戏规则）


师：看来要玩好游戏，首先要熟悉——生接：游戏规则。


师继续问该生：看你说得眉飞色舞，这个游戏一定特好玩，能分享一下你最难忘的情景吗？


例：有一次，我当老鹰的时候，“鸡妈妈”就一直盯着我


师评：你在游戏过程中观察到了人物的神态、动作、还加上了心理活动。（相机板书课题）





现场游戏，指导写法


1、那这节课，咱们要来玩一个游戏，能否根据我的提示猜猜看，咱们要玩什么呢？


请看，老师已经提前准备好了一个鼓、一对鼓槌、一朵


塑料花，两个锦囊。


2、真聪明，接下来咱们要玩的就是——（出示


名称：击鼓传花，生齐声说出名字）


3、师：这是一个古老的游戏，不过，今天的游戏规则有所不同，出示游戏规则：鼓声响起后，花按S型顺序往下传，鼓声停止后，拿到花的幸运孩子按纸条上的要求完成任务。指名朗读规则。


4、老师先故布疑云：老师先提醒你们，要完成的任务可是相当艰巨的，你们一定要慎重对待。


5、请一位学生分享此刻的心情（预设：有点害怕，觉得任务很难完成。有点期待，自己还是很想去体验一下这个任务。）


6、共分两轮游戏。


第一轮：


（1）关注游戏前学生的表现。


①师将花交到坐第一排的一位同学手中，手拿鼓槌，口中说着“预备”。


②师：哎，老师发现大家都跃跃欲试了，（师手指拿花的那位学生）你的表情特别有趣，能告诉大家你在想什么？（预设：一直侧耳倾听，等待开始，又有点紧张）


③（师引导大家从表情、神态、动作来捕捉心理）：


难怪你的眼睛死死地盯着我，一本正经的样子，两只手一直捏着花朵，你是不是在想：一开始，我就要将花朵赶紧往后传？


老师在游戏前从她的动作、神态猜出了她的心理。（相机板书：心理）


（2）关注游戏开始后各方的表现


①师：游戏正式开始了。（板书：时）


②别着急，来一个温馨小提醒。（出示课件：在游戏时要观察人物的动作、神态，并揣摩人物的心理活动）指名大声念出。


③游戏开始，花朵开始传递。鼓声停止，请那名幸运的同学上台。


④指名一生分享感受：看到花落他家，你有什么感受？（师评：从你的神态中，看到了你的笑逐颜开、愉悦心情。）


你在想什么？（预设：我终于不用完成这个艰巨的任务了）


⑤（手指幸运儿）大家猜猜他此刻的心情如何？（预设：他很期待接下来的任务，因为他的双手一直紧紧攥住锦囊，想要打开它）


师评：你太牛了，从他的动作就猜出了他的心理。


⑥采访幸运生：那你除了期待，还有什么感受？（预设：欢喜、紧张）师评：是呀，声音都颤抖了，怪紧张的。


⑦反转：


生打开锦囊，大声念出来：谁抽到这张纸条，谁就可以得到老师送出的一份礼物。


生闭上眼睛，老师送出礼物。


⑧师：轻而易举收获了一份礼物，难道你不想说些什么？


指名台下的学生说感受（预设：羡慕、嫉妒、后悔）师相机板书


⑨师：第一轮游戏中，孩子们都善于观察，抓住了人物的表情、动作、心理等，表达得头头是道。


接下来，咱们就开始第二轮游戏。


师再次故弄玄虚：如果第二轮游戏中的任务真的是很艰巨，害不害怕？


第二轮游戏


出示温馨提示2，指名念出：在整个游戏过程中，要关注整个场面，比如鼓时的节奏、同学们传花时的表现，幸运儿在台上完成任务时其他同学的反应。


指名一生上台敲鼓，开始游戏。


鼓声停止后，指名一生说说刚看到了什么？听到什么？


预设：


我刚看到了这位拿花的同学刚刚一直拿在手里，不肯拿给后面的同学，他一直逗弄着别的同学。而坐他后面的同学则一直在嘴中喊着：“给我，给我”，这时，鼓声突然停了。


（师评：你不但看到了，还听到了，真是一个用心的孩子！）


我还听到了我的同桌特别着急，跟拿花的同学说：“快给她，快给她呀！”


我发现有的同学在传的时候有点犹豫，他可能在想这次有什么礼物？


师相机引导学生关注鼓声：这敲花鼓时而快，时而慢。快的时候，直想——生：把花赶紧传给别人，像扔炸弹，慢的时候，——生：想把花多留一会。


师：你们还听到了什么？（同学们的笑声、叫声、由慢到快的鼓声）（师评：你们都是善于聆听的孩子）


师：整个教室真像——生接：炸开了锅。


师：你们太牛了，在玩的时候，还关注了这么多的场面描写。（相机板书：场面描写）


有请“抱住花不松手”的幸运儿闪亮登场。


①大家猜猜此刻他的心情怎么样？（预设：从他两手


还紧紧攥住花的动作，我觉得他既激动又担忧，高兴的是有可能获得礼物，担忧的是如果是很艰巨的任务怎么办？）


师评：你太厉害了，从他的动作、神情就猜出了他此刻的心情。


②师询问“中奖”的同学：那你自己说说你在想什么？


预设：我想如果等待我的是个艰巨的任务，那我就悲惨了。


③生打开纸条，大声地念出来：请把你的前后桌同学请上来，一起摆一个最炫最酷的POSE。


④师询问前桌的同学：刚刚你时而伏在桌上，时而仰天长叹，你在想什么？


⑤全班倒数三秒，三人一起摆出姿势各异的POSE。


⑥请班长为三人的现场表演献上精彩的描述。


⑦师：咱们的孩子不但善于观察，还善于用上好词好句进行表达。


师相机出示一些好的词语。等会儿说话可以用上的，请认真地看一看。


7、游戏后的总结


（1）两轮游戏结束了，那哪个游戏给你留下了深刻的印象？板书：后


指名一生说说难忘的游戏过程。


预设：大部分孩子对第二轮游戏印象更为深刻。


（2）游戏到此结束，说说你此刻的心情。


师相机板书：期待（老师下次带你们玩更加精彩的游戏）


遗憾（没关系，以后有的是机会）


（3）孩子们，你们快乐吗？想把这份快乐永远留下吗？


那请用手中的笔把今天的一轮游戏过程写下来。





三、根据写法，写游戏


1、师：别着急动笔，要写好今天的作文，咱们得注意几个方面，那谁来根据今天的游戏过程，温馨提醒一下，怎样如实精彩地记录今天的游戏？


生各抒己见，师相机汇总，并出示课件：


游戏前，你作了哪些准备？


（2）游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？


小贴士：


为突出“如何让人印象深刻，”，可大胆地写出心理描写，善于抓住别人的动作、神态来表现人物的心理，注意抓住场面的描写。


（3）游戏结束后，写上自己的想法与感受。


（4）题目自拟


2、起草作文，教师巡视（可出示好词供参考）


3.分享草稿


（1）师可邀请几名作文各有不同精彩之处的学生上台投影朗读自己的文章。


师提示台下学生要认真倾听，并感受作文的精彩之处。


（2）师生共评。


师可根据学生的点评，在展示同学的作文上进行批注，引导学生养成适时批注的好习惯。


（3）镜头回放。


师：他们的描写是否真实呢，咱们可以来一个镜头回放。（手机上传照片或运用投影，播放课上老师自己拍下的镜头）


让学生对比镜头来看看几位同学的描写是否贴切生动。


师：他们的作文就是精彩的镜头回放，既有场面的描写，又能抓住细节的描写，做到点面结合。（板书：点、面）


为他们鼓鼓掌。


4、再次一起回顾游戏


出示：介绍游戏准备——介绍游戏规则——开始游戏—完成任务—结束游戏，发表感受。


师：而其中，什么应该详写？（开始游戏、完成任务的游戏过程）





四、修改完善，打磨佳作


1、 咱们刚刚欣赏了几篇佳作，在老师巡视的过程中，有些同学其实观察得也很仔细，只是遗憾的是在表达时出现了一些小故障，致使读来有些不流畅、或者主次不分明。其实，好文是打磨而成，多多修改，自然能不断精进。


（出示修改步骤）


2、给予学生一定时间进行自改与互改。


3、有时间可以再次反馈修改后的情况。









板书设计






记一次游戏








前





期待


紧张


心理


后





期待


遗憾


面


点


神态


动作


心理


场面


时


神态


期待


紧张


动作









课后反思