小学7 认识钟表教案

这是一份小学7 认识钟表教案，共7页。教案主要包含了学前准备，探究新知，课堂作业新设计，思维训练等内容，欢迎下载使用。

教学内容


认识钟表


教材第84、第85页的内容及练习十九。


教学目标


1.结合生活实际,学会看钟表上的整时。


2.使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。


重点难点


掌握看整时的方法,学会看整时。


教具学具


实物钟,电子表,视频投影,钟表学具等。


教学过程


一 学前准备


每天早晨,你们几时起床?你们自己会看时间吗?今天我们就来认识钟表。


(板书:认识钟表)


二 探究新知


1.认识钟面。


出示实物钟。


(1)仔细观察,钟面上都有什么?(长针、短针、数字)


(2)明确:长针是分针,短针是时针。


(3)仔细观察:钟面上都有哪些数字,它们是怎样排列的?(有1~12的数字,它们是按从小到大转圈排列的)


(4)可引导说出长针、短针都是按数字的排序运转的。


2.认识整时。


(1)出示主题图。


①图中都有什么,小女孩儿是几时起床的?(7时)


②你怎样看出来是7时的?(小组讨论)


a.从墙上的挂钟可以看出来。(学生说方法,大致对即可)


老师归纳:分针指着12,时针指着7就是7时。


b.从床头柜上的电子表可以看出来。(学生说方法)


老师归纳:原来电子表是这样表示7时的,冒号前边写7,后边写两个0。


(2)出示8时的钟面模型,请学生试认,并试写电子表表示8时的方法。


(3)拨时间。


①小组拨3时,并说方法。


②自己拨6时,互相判断。


(4)归纳认整时的方法。


分针指着12,时针指着几就是几时。


三 课堂作业新设计


1.练习十九的第1题。


2.练习十九的第3题。


3. 练习十九的第5题。


4.练习十九的第8题。


四 思维训练


1. 教材第85页的内容。


(1)说出时间。


(2)写出时间。


(3)完整地说一说小明在什么时间干什么。


(4)一天中有几个7时?几个8时?……进行珍惜时间的教育。


2. 6时再过几时是12时?3时和9时的钟面哪儿不同?


3.画时针。





6:00 12:00


参考答案


课堂作业新设计


1.略


2. 4:00 10:00 6:00 12:00


3.第一个不对 应改为6:00 第二个对


4. 1 12


思维训练


1.略


2. 6 时针所指的位置不同


3.略


教材习题


练习十九


2.略


4.略


6. 快12时了 8时过一点儿


7.略


板书设计


认 识 整 时


钟面的认识:在钟面上,有12个数字。有两根针,长的是分针,短的是时针。


整时:当分针指向12时,时针指几就是几时。





备课参考


教材与学情分析


教材第84页设计了一幅“母亲叫孩子起床”的情景图,帮助学生认识钟面(分针和时针)和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程,一看到这幅图,就会联想到早晨起床的情境。学生在自己熟悉的生活情境里,会很自然地去认识钟表并感受那时是早晨7时。教材第84页下半部,将钟面与电子表表示时间的方式对照出现,使学生认识整时。教材第85页结合学生的生活实际,举出一天中的六个时刻所做的活动,让学生感受时间与生活的联系,帮助学生认识整时,会读写整时,并使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。


课堂设计说明


要结合学生的实际生活认识时间。可以让学生在课前调查一下自己身边的父母、叔叔、阿姨的上下班时间,然后在课上说一说,使学生在具体的生活情境中感受时间。


在教学第85页内容的时候,老师可以让学生结合自己的生活经验来说一说每幅图的内容,写出相应的时间;还可以让学生说一说自己的一天是怎么安排的,与图中的小朋友有什么不同,引导学生合理安排自己每天的生活和学习,养成遵守和珍惜时间的好习惯。


典型课例分析


教学过程:


一、创设生活情境,引入新课


1.播放:闹钟报时间。


问:这是什么声音?它在做什么?你想认识它吗?


谈话:小闹钟是我们的朋友,我们的生活和学习都离不开它。


2.揭示课题。板书:认识钟表


【设计意图:从学生的生活经验出发,让学生在具体的情境中学习,激发学习兴趣】


二、自主学习,认识钟面


1.学生自己观察钟面,把自己看到的说给同桌听。


2.提问:谁知道钟面上的这两根针叫什么名字?它们长得一样吗?


【设计意图:通过让学生观察钟面,对时针和分针进行比较,使学生进一步认识掌握时针和分针的特征】


明确:时针、分针。


3.学生在自己的钟面上指出时针和分针。


4.演示时针、分针旋转的方向,学生在学具上模仿操作。


【设计意图:明确表针转动的方向,为操作钟表打基础】


三、认识整时的两种表示法


1.闹钟再次报时(7时),问:钟面上是几时?


老师讲解:正确的书面用语叫时刻,钟面上的时刻是7时。


板书:7时(学生齐读)


2.在不同的模型钟面上拨出8时、6时、3时。


3.引导学生观察整时时分针和时针的特点。


4.学生汇报:明确分针指着12,时针指着几就是几时。


【设计意图:让学生自主探究整时,钟面上时针分针的特点,培养学生的观察、探究能力】


5.比一比谁的观察能力最强。


(1)老师拨时针和分针,学生说时刻。


(2)老师说时刻,学生拨时针和分针。


6.板书:7:00,提问:你见过这种时刻的写法吗?在哪里见过?


明确:这是整时的第二种表示法,叫电子表示法。


7.学生在田字格上书写两种表示法。


四、巩固练习


1.投影出示教材第85页的第一幅图,问:在做什么?几点了?你能把这个时刻写出来吗?有几种写法呢?


指名让学生板演。


2.学生独立完成教材第85页其他几幅图的时刻,对个别学生进行辅导。


3.投影展示,全班交流。


4.问:他一天的安排合理吗?和朋友说说自己一天的时间安排。


【设计意图:进行合理安排时间、珍惜时间的教育】





五、全课小结


老师谈话:这节课,我们重新认识了一个朋友——钟表,你都了解了什么呢?讲给同学和老师听一听好吗?你都见过什么样的钟表?


六、布置作业


请你当个设计家,设计一个你最喜欢的钟表,涂上颜色,并在下面写出时间。