人教版一年级上册1-5的认识第3课时教学设计

这是一份人教版一年级上册1-5的认识第3课时教学设计，共4页。教案主要包含了学前准备，探究新知，课堂作业新设计，思维训练等内容，欢迎下载使用。

教学内容


减法


教材第26页的内容及练习五的第6题。


教学目标


1.通过操作、演示,知道减法的含义,能正确读出减法算式。初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。


2.培养学生的动手操作能力和语言表达能力。


3.使学生积极参与教学活动,在活动中思考,培养思维能力。


重点难点


理解减法的含义,知道从一个数里去掉一部分,求还剩多少,用减法计算。


教具学具


课件(或动态图片),实物投影,磁力板,5朵花等。


教学过程


一 学前准备


1.复习数的组成。





2.按顺序填数。


3.口算。


1+1= 2+1= 1+2= 2+2= 3+2=


3+1=4+1=2+3=1+4=1+3=


二 探究新知


1.引导观察,感知减法的含义。


(1)通过电脑课件演示,让学生初步感知:有4个气球,飞走1个。


(2)学生之间交流感受与体会。


先同桌交流,再集体交流。


(3)集体交流后,老师说明:4个气球,飞走1个,就是从4里去掉1,求还剩几个,就要从4里面减去1。(老师边说边打手势)


2.学习减法算式。


(1)由气球数量写出数字4和1。


(2)老师说明:从4里面减去1,在数学上我们用符号“-”来表示。从4里面减去1,就在4和1中间写上“-”。


板书:减号“-”,读作:减


(3)引导学生数一数,从4里减去1后还剩多少个,用数字几表示。在学生回答的基础上,老师板书“=”,并在等号后面写上3。


(4)老师进一步说明:从4里去掉1,求还剩多少,用减法计算。


板书:减法


(5)读减法算式。


老师范读,同桌互读,学生自由读。


(6)追问:减号表示什么意思?(去掉的意思)4-1表示什么意思?(表示从4里去掉1)4-1=3表示什么意思?(表示从4里去掉1还剩3)


3.发散思维。


老师引导启发,使学生说出生活中其他能用减法来表示的事例。如妈妈给我买了2支铅笔,我用了1支,还剩1支,算式是2-1=1。


三 课堂作业新设计


1. 教材第26页的“做一做”。


让学生仔细看图,自由表达。


2.练习五的第6题。


先让学生观察图,说说图意,然后在 里填数。


再集体交流,重点交流图意。


四 思维训练


看算式,边动手摆边填。


2-1= 3-1= 4-3=


参考答案


课堂作业新设计


1.略


2. 3+1=4 1+3=4 4-1=3 4-3=1


思维训练


1 2 1


板书设计


减 法


减号“-”,读作:减


减法的含义:从一个数里去掉一部分,求另一部分用减法计算。


算式的读法:4-1=3 读作:4减1等于3。





备课参考


教材与学情分析


减法含义教学的情境与加法含义教学的故事情节是连续的。教材第26页教学减法含义时,设计了一个小丑拿着4个气球,飞走1个,用减法。这样做主要是为了提高学生的学习兴趣,让学生在连续的故事情节中体会加减法的含义,轻松自如地学习数学。


课堂设计说明


减法含义的教学活动是加法含义教学活动的继续。教材第26页上的主题图就在加法含义活动的基础上,增加一个活动:飞走1个气球。通过这一具体情境,让学生思考:要求还剩几个气球,就是从4个里面去掉1个,用减法计算。教学时,让学生明确,从4个里面去掉1个,求还剩几个,就要从4里面减去1,写成算式是4-1=3。接着教学算式的读法:4减1等于3,或4减1得3。老师还可以设计一些类似的让学生体验“从一个数里去掉一部分,求另一部分”的活动,通过这些活动,使学生进一步明确减法的含义。


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