小学人教版5 倍的认识教学设计及反思

这是一份小学人教版5 倍的认识教学设计及反思，共4页。教案主要包含了探究体验，经历过程，总结提升，课堂作业新设计等内容，欢迎下载使用。

一 课 时


教学内容


求一个数的几倍是多少。(教材第52~55页)


教学目标


1.理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。


2.通过画图等活动,让学生经历探究新知的过程,引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法,培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。


3.培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣,培养合作探究的能力,让学生体验数学即生活,感受数学的乐趣、数学的价值。


重点难点


重点:理解并建立“倍”的意义。


难点:理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。


教具学具


课件、小棒。


教学过程


一 创设情境，激趣导入


师:咱们一起玩一会儿摆小棒的游戏吧!


让学生根据要求摆小棒:由组长安排先让其中一个学生摆一个正方形,再要求第二个学生摆的正方形个数相当于第一个同学摆的2个那么多。


师:你用了多少根小棒?列算式计算一下。


生:我用乘法计算得出4×2=8(根)。


师:一个正方形用4根小棒,两个正方形要用2个4根,也就是8根小棒,那么 2个4根可以说成4的2倍。这就是我们今天要重点研究的问题“求一个数的几倍是多少”。(板书课题)


【设计意图:通过摆小棒的操作活动给学生提供充分的数学活动的机会,让学生经历了做的过程,学生对倍这个概念不仅认识了结果,而且借着直观教具,在做的过程中亲身体验了“倍”的含义,创造了“倍”,自然就理解了“倍”】


二 探究体验，经历过程


师:请看下面的情景图,说说你知道了什么。(课件出示:教材第52页例3情景图)


生1:我知道了军棋的价钱,要求象棋的价钱。


生2:还知道了两种价钱之间的关系。


师:你有什么好办法解决这个问题呢?现在小组里讨论一下。


学生进行小组讨论活动;教师巡视了解情况。


师:把你的想法跟大家分享一下吧!


学生可能会说:


生1:我们可以通过摆小棒帮助分析理解题意:军棋的价钱是8元,就摆出8根小棒表示8元;象棋的价钱是军棋的4倍,就要摆4个8根的小棒来表示,所以说象棋的价钱就是8×4=32(元)。


生2:我们还可以画图来帮助分析理解题意:军棋的价钱是8元,就先画出一条线段表示8元;象棋的价钱是军棋的4倍,就要4段与之前相等的线段来表示4个8元,所以说象棋的价钱就是8×4=32(元)。





……


只要学生讲解合理就要给予肯定,并鼓励表扬。


师:想一想,求一个数的几倍是多少,用什么方法计算呢?在小组里举例证明一下,你的猜想对吗?


学生在小组里进行讨论交流活动;教师巡视了解情况。


组织学生交流汇报,明确“求一个数的几倍是多少”用乘法计算。


【设计意图:考虑到学生初步学习“倍”,比较抽象,应以“说”的方式先巩固“倍”的概念,理清关系,再引出归纳“求一个数的几倍是多少”的计算方法】


三 总结提升


师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?


【设计意图:学生相互交流,提出不同的观点,引发思维碰撞,进而使得不同层次学生的新知得到不断更正与整合】


四 课堂作业新设计


A类





(考查知识点:求一个数的几倍是多少;能力要求:能正确算出一个数的几倍是多少)


B类


莉莉的奶奶养了9只鸭,养的鸡的只数是鸭的3倍,莉莉的奶奶养了多少只鸡?


(考查知识点:求一个数的几倍是多少;能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题)





参考答案





课堂作业新设计


A类


5 6×5=30(根)


B类


9×3=27(只)


教材习题


教材第53页“练习十一”


1. (1)2 (2)3 2. 3


3. (1)18÷6=3 (2)(答案不唯一)兔子的只数是天鹅的几倍?24÷8=3


4. (1)16÷2=8 (2)略


5. 7×3=21(只) 6. 20 24 15 42


7. (1)18÷3=6 (2)3×2=6(个) (3)略


8. (1)6×6=36(岁) (2)(36-1)÷(6-1)=7


9. (1)8×6=48(颗) 减少54-48=6(颗) (2)54÷6=9(颗) 增加9-8=1(颗)


10*. 1分钟后1×2=2(个) 2分钟后2×2=4(个) 3分钟后4×2=8(个) 8÷1=8


11*. (5+3)×2+3=19(个)


板书设计


求一个数的几倍是多少





8×4=32(元)


答:象棋的价钱是32元。


求一个数的几倍是多少用乘法计算。