数学人教版千米的认识教学设计

这是一份数学人教版千米的认识教学设计，共3页。教案主要包含了探究体验，经历过程，总结提升，课堂作业新设计等内容，欢迎下载使用。

一 课 时


教学内容


千米的认识。(教材第26页)


教学目标


1.明确千米产生的实际意义,建立1千米的长度概念。


2.知道千米与米之间的关系。


3.通过学生之间的合作交流活动,培养学生的合作交往能力。


4.联系生活实际,提高学生的估测能力。


重点难点


重点:明确千米与米之间的进率。


难点:体验1千米的实际长度,形成正确表象。


教具学具


课件。


教学过程


一 创设情境，激趣导入


师:同学们,我们已经认识的长度单位有哪些呢?


生:毫米、厘米、分米、米。


师:这些都是较小的长度单位,当测量比较长的距离时,该用什么长度单位呢?今天我们一起来认识一个较大的长度单位——千米。


【设计意图:借助孩子感兴趣的话题引入新课,吸引学生的注意力】


二 探究体验，经历过程


师:关于“千米”这一概念,你们对它有哪些了解呢?


生1:“千米”也是长度单位,1千米=1000米。


生2:“千米”是比“米”大的长度单位,是测量比较长的路程时选用的计量单位。


生3:“千米”也叫“公里”。


……


师:同学们说得非常正确,看起来大家对千米的了解还真不少呢。不过刚才大家所说的,都是凭自己的主观感觉猜测的,那么,到底1千米有多长,需要走多长时间?你们哪位同学估测得最准确,能不能自己想办法来验证一下?可以跟小组的同学进行讨论。


学生以小组为单位设计验证方案;教师巡视了解情况。


组织学生交流汇报:


生1:走一步大约长5分米,走2000步大约是1千米。从学校门口出发,走2000步,看走到什么地方是1千米,再计算一下时间。


生2:到操场上量出100米的距离,沿着100米的跑道走10次,就是1千米,并计算一下时间。(课件出示:教材第26页右下方图)


生3:学校运动场的跑道一圈长400米,沿着跑道走2圈半就是1000米。1000米用较大的单位表示是1千米。(课件出示:教材第26页例4情景图)


……


师:根据自己的验证方案,以小组为单位,进行实践活动。


各小组进行实践活动;教师巡视了解情况。


组织交流汇报:走1千米大约需要15分钟。


【设计意图:让学生在愉悦的课堂氛围中感受“千米”,建构“千米”,应用“千米”,真正地落实能力教学】


三 总结提升


师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?


学生自由交流各自的收获、感受。


【设计意图:既总结本课所学知识点,又促使学生体会收获的喜悦,激发学生学习数学的兴趣】


四 课堂作业新设计


通过完成刚才的课堂作业我们知道:北京到广州的铁路线约长2313千米,那么,你能告诉大家沿着这条铁路线从北京到广州要用多长时间吗?


(考查知识点:对千米的认识;能力要求:掌握并运用千米的相关知识解决生活中的实际问题)





参考答案


课堂作业新设计


要知道沿着这条铁路线从北京到广州需要多长时间,首先要确定出行方式,然后确定这种出行方式的运动速度。


步行每小时行4千米,用2313÷4,大约用580小时。


火车每小时行80千米,用2313÷80,大约用30小时。


教材习题


教材第26页“做一做”


略


板书设计








千米的认识


计量比较长的路程,通常用千米(km)作单位。


1千米=1000米