小学数学三 表内乘法（一）教学设计

练习四。(教材第23、第24页的内容)

1. 让学生认识乘号,掌握乘法算式的读、写,进一步理解乘法算式的含义。

2. 使学生进一步理解乘法与加法的关系。

3. 培养学生的想象力、动手操作能力以及良好的学习习惯。

让学生进一步理解乘法的含义。

培养学生的想象力、动手操作能力以及良好的学习习惯。

课件、小棒。

师:同学们,经过上一节课的学习我们初步认识了乘法,今天就一起来检验一下自己的学习成果吧。你有信心顺利过关吗?

【设计意图:借助谈话告诉学生这节课的学习内容,同时激励学生要有信心,相信自己能学好,为新课的学习打下基础】

师:同学们,先告诉大家你已经知道了什么,好吗?

学生可能会说:

·我知道求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。

·我知道乘法算式怎样读,怎样写。

·我认识了乘法算式各部分的名称,有乘数、乘号、积。

……

师:说得非常棒!下面就看看你是不是真正掌握了这些知识。

课件出示:教材第23页第3题。

师:你能独立完成吗?

学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。

师:谁愿意把自己的想法和答案告诉大家?

生1:如果横着看就是3个5相加,加法算式是5+5+5=15,乘法算式是5×3=15或3×5=15。

生2:如果竖着看就是5个3相加,加法算式是3+3+3+3+3=15,乘法算式是5×3=15或3×5=15。

师:观察写出的算式,你有什么发现?

生1:横着看和竖着看写出的加法算式不同,但是写出的乘法算式是相同的。我觉得有时候不同的加法算式可以用相同的乘法算式来表示。

生2:我发现两个乘数交换位置它们的结果是相同的。

学生的想法和结果只要合理,教师要适时表扬鼓励。

【设计意图:在练习中使学生进一步理解乘法算式的含义,提高学生运用乘法算式解决问题的能力,增强学生学好乘法的信心】

师:这节课你学会了什么?

【设计意图:让学生感受这节课的学习有所提高,增强学生学习的自信心,引导学生谈感受、收获】

练　习　四

乘法:求几个相同加数的和的简便运算。

乘数×乘数=

A类

你知道每只青蛙是哪只蝌蚪变成的吗?用线连一连。

(考查知识点:乘法的含义;能力要求:掌握乘法的含义并能运用乘法解决问题)

B类

摆一摆,填一填。

摆一个五边形用5根小棒,摆两个用(　　)根,摆三个用(　　)根,摆四个用(　　)根,摆五个用(　　)根。

(考查知识点:乘法运算;能力要求:掌握乘法运算的含义并能正确运用)

课堂作业新设计

A类:

B类:10　15　20　25

教材习题

第23页“练习四”

1.

2. 加法算式:2+2+2+2=8　乘法算式:2×4=8或4×2=8

3. 横:3个5相加　5+5+5=15　5×3或3×5

竖:5个3相加　3+3+3+3+3=15　5×3或3×5

4. 4×3=12或3×4=12　3×4=12或4×3=12

5. 4×2或2×4　5×6或6×5

6. 5×4　2×6

7. (1)3　2　6　3×2=6　(2)4　3　12　4×3=12

8. 2×4=8(人)　6×2=12(棵)　3×2=6(盆)(答案不唯一)