数学三 表内乘法（一）教案及反思

复习。(教材第39~41页的内容)

1. 通过复习使学生进一步明确乘法的含义,引导学生发现乘法口诀表的排列规律。

2. 熟记1~6的乘法口诀,并且能运用口诀熟练计算。

3. 培养学生分析、比较的能力。

让学生熟记1~6的乘法口诀并能熟练计算。

使学生能发现并提出身边用乘法计算的数学问题。

课件。

师:同学们,我们学过了几的乘法口诀?请背出一组最多的给大家听。

学习有困难的,可让其背诵简单的。

【设计意图:在学生自主背诵乘法口诀的过程中,了解学生学习口诀的情况,激发学生学习的主动性】

师:我们已经学过了1~6的乘法口诀,如果把这些口诀有规律地整理出来,就更容易记住了。老师给你们设计了一个表格。

课件出示:教材第39页第2题。

师:你能填出表里缺少的口诀吗?请同学们自己试着填写表格,然后以小组为单位交流。你从中发现了什么?

学生尝试填写表格,在小组里交流,教师巡视,了解情况。

组织学生交流,重点说说自己的发现:

· 如果横着看,第一行是1的乘法口诀,第二行是2的乘法口诀,第三行是3的乘法口诀,第四行是4的乘法口诀,第五行是5的乘法口诀,第六行是6的乘法口诀。

· 如果竖着看,第一列都是“一”几的乘法口诀,第二列都是“二”几的乘法口诀,第三列都是“三”几的乘法口诀,第四列都是“四”几的乘法口诀,第五列都是“五”几的乘法口诀,第六列是“六”几的乘法口诀。

师:在这些乘法口诀中,哪些口诀只能算一道乘法算式?

生:“一一得一”“二二得四”“三三得九”“四四十六”“五五二十五”“六六三十六”这些乘法口诀只能算一道乘法算式。

师:哪些口诀能算两道乘法算式?任意找一句口诀,说出乘法算式。

生:除了以上的口诀,其余的口诀都能写出两道乘法算式,例如“四五二十”可以写成4×5=20或5×4=20。

给学生足够的时间和机会尝试举出不同的例子,既能锻炼学生的表达能力,同时又有助于学生对乘法口诀的掌握。

【设计意图:教师启发学生继续举例,熟悉口诀,并借此让学生学会如何举反例】

师:这节课你学会了什么?

复　　习

A类

东东去商店买了一辆小汽车,给售货员阿姨4张5元的,售货员阿姨说:“正好”,那么这辆小汽车多少钱?

(考查知识点:乘法运算;能力要求:运用乘法运算解决生活中的问题)

B类

小明从第1棵树跑到第5棵树,一共跑了多少米?

(考查知识点:乘法计算;能力要求:运用乘法计算解决实际问题)

课堂作业新设计

A类:4×5=20(元)

B类:5×(5-1)=20(米)

教材习题

第39页“复习”

1. (1)4×3=12　3×4=12

(2)6×5

2. 二五一十　三四十二　四六二十四　五六三十

(1)如果横着看,第一行是1的乘法口诀,第二行是2的乘法口诀,第三行是3的乘法口诀,第四行是4的乘法口诀,第五行是5的乘法口诀,第六行是6的乘法口诀。如果竖着看,第一列都是“一”几的乘法口诀,第二列都是“二”几的乘法口诀,第三列都是“三”几的乘法口诀,第四列都是“四”几的乘法口诀,第五列都是“五”几的乘法口诀,第六列是“六”几的乘法口诀。

(2)“一一得一”“二二得四”“三三得九”“四四十六”“五五二十五”“六六三十六”这些乘法口诀只能算一道乘法算式。除了以上的口诀,其余的口诀都能写出两道乘法算式,例如“四五二十”可以写成4×5=20或5×4=20。

3. 18　15　36　6　24　10

12　20　30　8　2　16

4. 15　30　24　6　20　25　0　10　5　10　12　8

5. ×　—　+

6. 4×3=12　3×5=15　6×2=12(答案不唯一)

7. 小明:4×3=12(元)　小亮:5×3=15(元)　小红:6×2=12(元)

8. 13　41　9

9. 5×3+2=17

10. 小兰:6×2=12(棵)　小芳:6+4=10(棵)　12-10=2(棵)　小兰家栽的桃树多。

11. (1)4×3=12(元)　15-12=3(元)

(2)4×6=24(元)　24元>20元　不够

12. 一共有多少根黄瓜?4×2=8(根)　(答案不唯一)

思考题:4条边上都有2枚棋子,要用4枚棋子。

4条边上都有6枚棋子,要用20枚棋子。