小学语文人教部编版三年级上册16 金色的草地优秀教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册16 金色的草地优秀教学设计，共17页。教案主要包含了教材分析，作者介绍，与文章相关的资料介绍，其他资料，课堂作业新设计等内容，欢迎下载使用。







备课素材


【教材分析】


这是一篇精读课文，讲的是生活在乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两人在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。


【作者介绍】


普里什文(1873-1954)，被誉为"伟大的牧神""完整的大艺术家""世界生态文学和大自然文学的先驱""俄罗斯语言百草"，是20世纪苏联文学史上极具特色的人物。世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、与树木对话、闻草虫之音的异能者，被俄罗斯文坛称为大自然的诗人与文人。在长达半个世纪的文学创作中，虽历经俄罗斯文学发展历程中批判现实主义的衰落、现代主义的崛起和社会主义现实主义的繁盛，却始终保持了个性化的艺术追求。他的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围，而且为其奠定了一种原初意义上的风貌，其作品中充满纯净的阳光、水流和蓬勃生长的树木，也是世界文学史上最具代表性的大自然诗人与文人。


【与文章相关的资料介绍】


普里什文语录


当多雪的冬天过去，光的春天蔚然奇观时，人人放眼大地，心情激动，无不想着今年的春天会是什么光景。每年迎来的春天，都不像上一年，一年的春天，从不和另外一年的春天全然相同。——《大自然的日历》


【其他资料】


蒲公英又叫“婆婆丁”，地丁，苦碟子，蒲公英还有其他很多别名，在农村地区蒲公英还可以作为野菜食用，吃起来别有一番滋味。蒲公英属菊科多年生草本物植。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。





课后作业





基础积累大巩固


1.看拼音写词语


pú yīnɡ shènɡ shuǎ hā qiɑn


公 开 玩





二、 比一比再组成词语。


钓（ ） 趣（ ） 喊（ ） 查（ ）


约（ ） 取（ ） 感（ ） 察（ ）


三、 选词填空。


常常 长长


1．小东（ ）去帮小红补课。


2．我家门前有一条（ ）的小河。


3．小刚（ ）因为起晚了上学迟到。


阅读能力大提升


五、阅读练习。


有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。


多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。


1.写出下面词语的反义词。


张开—（ ） 仔细—（ ） 美丽—（ ）


升起—（ ） 随意—（ ） 喜爱—（ ）


2.图示蒲公英的变化。


时 间： 早晨 → 中午 → 傍晚 → 第二天早上


草地颜色：（ ）→（ ）→（ ）→（ ）


花的形状：（ ）→（ ）→（ ）→（ ）


思维创新大拓展


六、你留意过哪些事物的变化？写一写。








参考答案：


一、蒲 英 盛 耍 哈欠


二、钓鱼 有趣 大喊 检查


约好 取得 感情 观察


三、1.常常 2.长长 3.常常


四、1.同学在校园里打扫卫生。


2.小鱼在河里游来游去。


3.工人在工厂里做工。


4.燕子在天空中飞来飞去。


5.农民在山上放牛。


五、1.合拢、粗心、丑陋、下降、刻意、厌恶


2. 绿色、金色、绿…查看完整小学三年级课外阅读训练答案…过


时 间： 早晨 → 中午 → 傍晚 → 第二天早上


草地颜色：（ 绿色 ）→（ 金色 ）→（绿色 ）→（ 绿色 ）


花的形状：（ 绿色 ）→（ 金色 ）→（ 绿色 ）→（ 绿色 ）


六、示例：我观察过向日葵是随着太阳转动。

















课题
金色的草地
课型
讲读课文
授课


时间
2课时
教学


目标
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等12个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。


2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。


3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。



教学


重点
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
教学


难点
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
第一课时
教学


目标
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等12个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。


2.正确、流利、有感情地朗读课文。



教具


准备
课件
教学设计
设计意图
导入


（ ）分钟
一、展示图片，导入新课。


1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。


2.（课件出示2）蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。


3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。（板书：16 金色的草地）


二、初读课文，学习生字、新词。


1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。


2.（课件出示3）文中的生字词。


蒲公英 盛开 玩耍 喊 打哈欠 钓鱼 而是 观察


有趣 喜爱 合拢 引人注目 一本正经


指名学生读，开火车读。


纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。


3.理解词语：


（1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。


（2）对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。


（3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。


4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。


5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。


三、再读课文，了解大意。


1.自读课文，提出问题：


2.学生质疑。


3.（课件出示4）学生提出的有价值的问题。


（1）乡下是什么地方？


（2）为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？


（3）什么叫“不引人注目”？


（4）“我”的新发现是什么？


（5）为什么会有这样的变化？


（6）蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花？


4.自主探究，解决问题。


（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。


（2）小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。


四、指导识字、写字。


（课件出示5）出示田字格中的生字。


蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓 而 察 拢 趣 喜


1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。


2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。


4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。


熟字加偏旁：


盛：成+皿 耍：而+女 喊：咸+口 英：央+艹


钓：勺+钅 趣：取+走 蒲：浦+艹


组词扩展：观察 视察 哈欠 欠条 喜欢 喜爱


5.指导写字。


（1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。


（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构，哪些是半包围结构。


（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。


“蒲 英 察 喜”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。


“喊 钓”左窄右宽。“趣”半包围结构，“走”的最后一捺写长些。


（4）教师重点指导“耍、察、睡”的写法。


“耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而”，下面的“女”的一横要长。


“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。


（5）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。


（6）巩固检查。









【设计意图：充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。】














【设计意图：理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。】

















【设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。】



























































































































课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
课后复习本课所学生字。
课堂作业新设计
—、看拼音，写词语。


shèng kāi wán shuǎ dià yú


( ) ( ) ( )


guān chá hé 1ǒng yì běn zhèng jīng


( ) ( ) ( )


yǒu qù yǐn rén zhù mù


（ ） （ ）


二、组 词。


耍( ) 欠( ) 钓( ) 拢( )


要( ) 吹( ) 钩( ) 笼( )


三、填合适的词。


（ ）的花瓣 （ ） 的草地 （ ） 的笑脸


（ ）的花瓣 （ ） 的草地 （ ） 的笑脸






【答案】


—、盛开 玩耍 钓鱼 观察 合拢 一本正经 有趣 引人注目


玩耍 哈欠 钓鱼 合拢


只要 吹气 铁钩 笼子


三、张开 绿色 可爱


合拢 金色 调皮






第二课时
教学


目标
1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。


2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。



教具


准备
课件
教学设计
设计意图
一、复习导入。


1.出示生字词加以巩固（课件出示7）


蒲公英 盛开 玩耍 打哈欠 钓鱼 观察


有趣 喜爱 合拢 引人注目 一本正经


2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么有趣啊。


二、精读课文，探究交流。


1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。


2.学习课文第二自然段。


（1）学生自由读课文第二自然段，指名朗读。


（2）理解“一本正经”。


①指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。


②“一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。


听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！


（板书：寻开心 ）


（4）（课件出示8）课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演一演。


3.学习第三自然段。


（1）指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。


（板书：新发现）


（2）（课件出示9）


蒲公英的花就像 ，可以 、 。


早晨，花朵 ，是 ，草地是 。


中午，花朵 ，是 ，草地是 。


傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。


（3）同桌互相说一说。


（板书：碧绿 金黄 碧绿）


（4）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。


让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。


（板书：合拢 张开 合拢）


（5）齐读本段。


（6）引读。（课件出示10）


有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是


的，而是 的。中午回家的时候，我看见草地是 的。傍晚的时候，草地又 了。我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的 ，可以 、 。花朵张开时，花瓣是 的，草地也是 的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成 的了。


（7）从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个怎样的孩子？（善于观察、细心）（板书：要善于观察，思考探究）


（8）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。


（9）汇报表演。


4.学习第四自然段。


（1）真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是——


学生齐读第一自然段。（我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。）


（2）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）


（3）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——


学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！


（4）师：从此——


生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。


（5）有感情朗读、理解最后一个自然段。重点理解“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。









【设计意图：字词的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】





























【设计意图：巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力、探究能力。】










































































【设计意图：填空的形式展现课文重点段落的关键词语，为了更好地、更直观地理解文本。】

















































































三、教师小结，感情朗读。


1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？


2.大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。


3.用自己喜欢的方式朗读全文。


四、拓展延伸，实践探索。1.说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？


2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。


3.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。


4.说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。



板书


内容



金色的草地


寻开心——新发现——感兴趣


碧绿——金黄——碧绿


合拢——张开——合拢


启示：要善于观察，思考探究。



课堂作业新设计
【课堂作业新设计】


一、多音字组词。


shèng( ) zhǎng( )


盛 长


chéng( ) cháng( )


二、把下面各组词语用直线恰当地连起来。


可爱的 小草 │ 住在 一吹


有趣的 草地 │ 一大片 观察


金色的 时候 │ 使劲 草地


傍晚的 蒲公英 │ 仔细 乡下


三、照样子，写句子。


例：多么可爱的草地!


1．多么____________的蒲公英!


2．多么______________________________________!


3．多么______________________________________!


四、按原文填空。


1.原来，蒲公英的花就像我们的( )，可以( )、( )。花朵( )时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵( )时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。


2.多么可爱的( )！多么有趣的( )！从那时起，蒲公英成了我们最( )的一种花。
【答案】


一、盛开 盛饭 长大 长短


二、可爱的小草 住在乡下


有趣的蒲公英 一大片草地


金色的草地 使劲一吹


傍晚的时候 仔细观察


三、1．有趣 2．调皮的男孩 3.壮观的景象


四、1.手掌 张开 合上 张开 合拢


2.草地 蒲公英 喜爱






教学反思
成功之处：


1.在教学中，用一“读”字为教学手段。通过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。


2.教学中，用表演来理解课文内容。本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛，可以指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生要能体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的快乐。表演时要求学生之间要有一定的距离，以免唾沫溅到对方的脸上。


课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆，同时又是对全文的总结。可利用这一段让学生思考：联系全文，说说蒲公英为什么会成了“我们”最喜爱的一种花，最后一段表达了作者怎样的感情。


不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话，文明有序地交流，认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。