语文七年级上册第一单元单元综合与测试习题

这是一份语文七年级上册第一单元单元综合与测试习题，共33页。试卷主要包含了基础知识，课内阅读，课外阅读等内容，欢迎下载使用。
部编人教版语文七年级上册第一单元1-4课课后测评
第一课　春

一、基础知识
1. 下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ）
A．清脆（cuì） 酝酿（liàng） 喉咙（hóu） 卖弄（nòng）
B．黄晕（yùn） 嘹亮（liáo） 宛转（wán） 散步（sǎ）
C．嫩叶（nèn） 应和（hè） 安巢（cháo） 窠巢（kē）
D．迷藏（cáng） 眨眼（zhǎ） 朗润（yùn） 水涨（zhǎng）
2. 选词填空。(填序号)
(1)小草偷偷地从土里　 　出来，嫩嫩的，绿绿的。( )
A. 长　 B. 冒　 C. 钻
(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手　 着你。( )
A. 触摸　 B. 抚摸　 C. 轻抚
(3)春天像　　 的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。( )
A. 健康　 B. 健壮　 C. 强壮
3. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( )
A. 春天欣欣然而来，下了两天的小雨，天空显得那么的湛蓝。
B. 春天来了，大家都来到公园里，小朋友们则是呼朋引伴，快乐地放起了风筝。
C. 马上就要开考了，我们精神抖擞地走进考场。
D. 节日里，大姑娘小伙子都打扮得花枝招展的。
4. 下列句子中标点符号使用有误的一项是( )
A. “一年之计在于春，”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
B. 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
C. 城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。
D. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
5. 判断下列句子所使用的修辞手法。
(1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(　 　)
(2)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。(　 　)
(3)红的像火，粉的像霞，白的像雪。(　 　)
6. 根据提示用原文填空。
(1)文中描写春雨细密的句子是：　 　。
(2)春天像　 　，他生长着。
春天像　 　，笑着，走着。
(3)沾衣欲湿杏花雨，　 　。(南宋志南和尚《绝句》)
(4)课文中虚写景物的句子是：　 　。
7. 【口语交际】在美丽的小清河畔寻找春天的踪迹时，有的同学折下柳枝等花木，你会怎样劝阻他们?
　 　
　

二、课内阅读
阅读“小草偷偷地从土里钻出来，……他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”，回答问题。
8. “红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能否调换一下?为什么?
　
　
9. “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中“闹”字能否改成“叫”字?为什么?
　
　
　
10. 从比喻的角度赏析下面的句子。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
　
　
　
11. “密密地斜织着”一句，明写　 　，暗写　 　，写出了妙不可言的境界。
12. 选文第四段中作者描写了雨中的乡村、行人和农夫，有什么作用?
　
　

三、课外阅读
嚼 春
禹正平
仲春时节，乡下姨夫邀请我去他家里嚼春，我颇觉好奇，胃口一下子被吊了起来。从小到大，只听说过嚼坚果、嚼骨头、嚼锅巴……还从没听说过嚼春，我倒要看看这春是怎么个嚼法。
翌日，驱车出城，沿着乡间简易公路，徐徐驶过葱绿的田野、白花馥郁的橘园和山花烂漫的山岗，来到山脚下的一座两层小楼房边。屋前空地上，晾晒着春茶、春笋、蕨菜、桃花和梨花，还未走近，混合着这几种植物特有的清香扑鼻而来。
刚落座，姨夫递来一杯滚烫的春茶，杯中茶水碧绿，热气袅袅。我接过茶杯，轻轻啜一口，味道纯正，唇齿间留下馥郁的清香。这茶确实不错，经开水冲泡，一芽二叶慢慢地舒展开来，浮在碧绿的茶水中，脉络清晰，叶面饱满，轮廓分明，开出一个鹅黄泛绿的春天。
不知不觉中，一杯热茶下肚，顿觉口舌生津，神清气爽。就在我准备将杯中的茶叶倒掉之际，姨夫从自己的杯中捏一瓣茶叶放进嘴里，一边细嚼着一边说，这茶要嚼，才能出味。
学姨夫那样，从杯中捏出一撮茶叶放进嘴里细细咀嚼，不一会儿，嚼出一丝春的苦涩，接着便是起风时的清凉。
接下来，姨夫又捧来一杯桃花茶。这一次我没有急着轻啜，而是先观茶汤的颜色，再闻其香气。在开水的冲泡下，朵朵桃花绽放杯中，轻轻啜一口，满嘴桃花香，眼前不觉浮现出一片姹紫嫣红的桃林。
就在姨夫准备泡第三杯杜鹃花茶时，我起身阻止了他，让他带我去山中嚼春。
沿屋后小径，从山脚依次向上生长着翠绿的野草、比人还高的灌木和高大的乔木。不一会儿，姨夫指着路边一棵长有锯齿状叶子的植物说，这是蒲公英，随后，姨夫顺手摘一片，怂恿我咀嚼。像嚼茶叶那样嚼着鲜嫩的蒲公英叶子，不一会儿，齿间满是黏稠的液汁，一种发苦的味道让我直蹙眉，正纠结于要不要吐出时，新嚼出的液汁里渗出些许甜，随后越嚼越甘甜，越嚼越清凉。
当我一路品咂着蒲公英的滋味时，突然传来扑楞楞翅膀扇动的声音，有鸟雀从灌木丛腾空而起，发出“快去，快去”的催促声。
登上山顶，碧空如洗，一只苍鹰在天空盘旋，几朵棉絮似的白云慢悠悠向天边移动。四周是苍翠的松树、带刺的冷杉和挺拔的楠竹，它们的脚下顽强地生长着稀稀拉拉的灌木和藤蔓。山风徐来，树叶沙沙作响，不远处溪水淙淙，和着婉转的鸟鸣，让人心神宁静，清新的空气在周遭流动，无须咀嚼，松树的松香、冷杉的树香、楠竹的清香及各种野花的香味沁人心脾，我微醉在满山的春色里。
我们边走边看，一会儿被身边一株野花吸引过去，那艳丽的花朵恰似一只只翩翩欲飞的蝴蝶，改变了我对花的固有印象，怎么看都觉得意趣盎然，一会儿与一只树上的鸟儿相遇，它瞅着我，啁啾两声，似乎在亲切地与我打招呼，一会儿循着淙淙水声，下到山坳的溪流，捧一口喝下去，绿意顺喉道在肺腑中沉淀下来，满山的春色便留在我的心里。
就在我忙着赏春的当儿，突然，脚下被藤蔓绊了一下，一个趔趄倒在落满枯叶的小径上。拍打完身上的泥尘，我不心甘地扯一片藤蔓的叶子，放进嘴里使劲嚼，一股酸酸涩涩的滋味充满口腔，便嚼出藤蔓暗恋时的缠绵与无奈。接下来，我从鸟声中嚼出春的音符，从山风中嚼出春的温暖柔和，从松树中嚼出春的伟岸……
山中的时光过得飞快，不知不觉中，夕阳西下，太阳像一只熟透的大南瓜，吊在对面山坡上的一棵松枝上，天色一下子暗淡下来。“回去，回去”，暮色苍茫中的山林，又传来那只鸟雀的敦促声，只不过这一次是亲昵的提醒，到了该回家的时候了。
回眸小径闻鸟鸣，山风拂衣送人归。我真舍不得下山去，恋恋地从山道上扯一片暮色，放进嘴里咀嚼，刹那间，暮色在我的舌上、齿间翻滚。
在山里嚼春，只需顺手一摘，便能嚼出别样人生。
(选自《思维与智慧》，有删改)
13. 通读全文，说说作者嚼出了哪些春的味道。(答出四点即可)
　
　
　
14. 开头一段在全文中起什么作用?
　
　
　
15. 从修辞角度赏析下面语句的表达效果。
几朵棉絮似的白云慢悠悠向天边移动。
　
　
　
16. 文中画线句作者运用了哪些感官来描写春天的景色?分别举出一例。
　
　
　
17. 联系生活实际，谈谈你对最后一段话的理解。
　
　


参 考 答 案

1. C 2. (1)C (2)B (3)B 3. D 4. A
5. (1)拟人、反复 (2)拟人、排比 (3)比喻、排比
6. (1)看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟
(2)刚落地的娃娃，从头到脚都是新的 小姑娘，花枝招展的
(3)吹面不寒杨柳风
(4)闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿
7. 示例：同学你好，一花一木皆有生命，它们不仅装扮世界，也带给你我清新的空气。绿色的家园，需要你我用心呵护，请别伤害它们好吗？
8. 不能。这样的顺序和上文“桃树、杏树、梨树……都开满了花赶趟儿”一句中各种花的顺序相对应。
9. 不能。“闹”字不仅写出了声响，还写出了喧闹沸腾的景象，让人联想到春花的多、甜，感受到盎然的春意。改成“叫”字，只能表示声音，不够形象生动。
10. 本体：春风。喻体：母亲的手。比喻词：像。作用：形象地写出了春风温柔的特征，表达了作者对春风的喜爱之情。
11. 春雨 春风
12. 这是从侧面进行烘托，突出春雨中安静平和的气氛。
13. 示例：①嚼出茶叶中春的苦涩与清凉；②嚼出蒲公英中春的苦味与甘甜、清凉；③嚼出野花中春的香味；④嚼出鸟声中春的音符。
14. 预设悬念，掀起行文的波澜，激发读者的阅读兴趣。
15. 示例：运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描绘出白云飘浮的情态，流露出作者的喜爱之情。
16. 示例：①视觉：“那艳丽的花朵恰似一只只翩翩欲飞的蝴蝶”；②听觉：“它瞅着我，啁啾两声，似乎在亲切地与我打招呼”；③触觉：“绿意顺喉道在肺腑中沉淀下来”。
17. 示例：生活中，美是无处不在的，我们要善于擦亮眼睛去发现，做生活的有心人，享受生活中的情趣。









部编人教版语文七年级上册第一单元1-4课课后测评
第二课　济南的冬天
一、基础知识
1. 下列词语中加点字的注音全部正确的一项是( )
A. 济南(jǐ)　　　 贮蓄(chǔ)　　　 看护(kān)　　　 绿萍(pínɡ)
B. 水藻(zhǎo) 垂柳(chuí) 发髻(jì) 肌肤(jī)
C. 暖和(huo) 宽敞(chɑnɡ) 澄清(chénɡ) 安适(shì)
D. 狭窄(zhǎi) 镶边(xiānɡ) 着落(zháo) 地毯(tǎn)
2. 找出并改正下列句子中的错别字。
(1)这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇蓝里。
　　 改为　
(2)小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水默画，也许是唐代的名手画的吧。　
　改为　
3. 对下列句中加点词语理解有误的一项是( )
A. 自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。(晴朗无云)
B. 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!(娇柔而秀美)
C. 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧。(清澈明亮)
D. 自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。(灵活而不可捉摸)
4. 下面句子中没有语病的一项是( )
A. 《济南的冬天》的作者老舍的故乡是北京作家。
B. 因为济南市图书馆的开放，使市民有了更好的休闲阅读的去处。
C. 为了优化出行环境，交通部门加快了道路改造的速度和规模。
D. 近年来科学家们发明了一种憎水玻璃，为戴眼镜的人解除了许多苦恼。
5. 下列标点符号运用正确的一项是( )
A. 他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和”。
B. 明天也许就是春天了吧，这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?
C. 这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
D. 空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
6. 下列句子赏析不恰当的一项是( )
A. “只等春风来把他们唤醒”，这句话运用了拟人的修辞手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉和意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。
B. “设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，这句话是个重要的过渡句，在总写对济南冬天的总体感受以后，转到对下文济南冬天的山和水的描绘。
C. “树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，这句话运用比喻的修辞手法，展示了矮松白顶的姿态，体现了矮松的秀美，饱含喜爱之情。
D. “那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气”一句中的“点儿”可去掉，这样更突出济南冬天“温晴”的特点。
7. 综合性学习。
近日，一首题为《秋游》的小诗火了。“天啊!\地啊!\同学和老师啊!\谁能告诉我，\何时秋游啊!\我准备的酸奶过期了!\我准备的薯片过期了!\而下一个即将过期的，\恐怕就是我这善良的心灵了呀!”诗的作者，是南京一位五年级学生。为什么这么火呢?小作者对于秋游的殷切期盼，天真有趣，实在太逗了。济南山秀水美，为此，七(1)班的同学准备到济南进行一次秋游活动，请你完成以下任务。
(1)秋游是一种通俗的说法，请你为这次活动取一个更有诗意的名字。
　
(2)秋游不是换个地方喝酸奶、吃薯片，请你为这次秋游设计三项有意义的活动。
　
　
　
　
(3)林林为了了解济南，他在互联网上搜集了一些资料，其中他搜集到一副对联，但他总觉得这副对联的下联有点问题。下面就是这副对联，你能帮他修改一下吗?
上联：四面荷花三面柳　下联：一城山色湖半城
你修改的下联：　
(4)小萌在秋游中想到两句话，请你帮她续写两句，构成语意连贯的一段话。
欣赏天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦，夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发，
　 ，
　 。

二、课内阅读
①最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣，看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
②古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
③那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
④这就是冬天的济南。
8. 选文描写的立体景物是　 　，但文章描写的角度不同，第①段文字描写的是　 　，其特点是　 　，第②段文字描写的是　 　，其特点是　 　。
9. 第①段开头说“最妙的是下点儿小雪呀”，究竟“妙”在哪里?
　
　
10. 请说一说选文第①段和第③段分别采用了怎样的描写顺序，并摘录表示顺序描写的词语。
　
　
11. 第②段中加点的“卧”字非常传神，请试着结合选文说说你的看法。
　
　
12. 选文第③段画线句子采用了　 　的修辞手法，把水写得灵动、多情。句中“绿的精神”指的是　 　。
13. 文中最后一句话“这就是冬天的济南”有什么作用?
　
　

三、课外阅读
泉城之春
方远
①济南的春天是一个柳絮飞舞的春天，漫步在车水马龙的街道上，总会有洁白的柳絮轻盈扑面，如数不清的纤纤素手抚摸着你的脸庞。这个时候，你的心是痒痒的，你的脚步也是轻轻的，你会情不自禁地感觉到，济南的春天是如此娇柔温馨，生机盎然，便禁不住心旷神怡了。
②济南的春风总会在不知不觉中吹过来，好像在一夜之间，或者你刚刚打了一个小小的瞌睡，那暖暖的风就已经漫过南部绵延的群山，顺势而下，一路轻声细语，悄然吹临你的身旁。或许，你会不由自主地摇动着已经龟缩了一冬的腰板儿，伸手欲抓住这久违的温暖，而就在你张手的一瞬，你已经被这春风团团包围了。这个时候，你再放眼望去，你仿佛在刹那间已经置身于万木复苏、桃红柳绿的世界了。阳春三月飞柳絮，一夜随风化绿萍。呵，济南的春天就这么无声无息地到来了。
③济南人自然会喜欢济南的春天，这是因为，济南的春天是北国的春天，更是济南人自己的春天，漫天的柳絮，青翠的草坪，盛开的鲜花，婉转的鸟鸣，将济南人带入一个五彩缤纷又飞花点翠的人间仙境。
④“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”———清代学者刘风诰曾这样诵颂济南的秀丽风光、迷人景色，而这诗中的“三面柳”就足以让济南的春天绿色满园，别具风韵了。
⑤没有人考究过柳树在济南生长了多长时间，《老残游记》里“家家泉水，户户垂杨”的名句已经流传了上百年。无论是在名胜古迹，道边路旁，还是在居民大大小小的院落，总会有杨柳映入你的眼帘。柳枝依依，摩肩搭背，就像一个个笑容可掬的迎宾在欢迎着远道而来的客人。
⑥在某种意义上，柳树成了济南的一种象征，这是因为，济南人是　 　的，如这仪态万方的柳枝，济南人是　 　的，如这洁白似雪的柳絮，济南人更是　 的，如这遒劲挺拔的柳干。
⑦“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”大明湖畔，趵突泉边，护城河岸，你常常会遇到正在背诵这些唐诗的小学生，稚嫩甜美的童音在柳枝上缠绕，伴随着柳絮悠然飞扬，飘至整个城市的大街小巷，构成了济南春天里的一道独特的风景线。
⑧济南的春天无疑是青年人的天堂，爱情在冬日里孕育生根，在春光里萌芽抽绿，在亭亭如盖的柳树下蓦然升华。他们欢欣鼓舞地倾巢而出，来到湖畔泉边，兴味盎然地绕柳嬉戏，欢歌笑语，尽情地享受着这如春光般的美好爱情，青翠的柳枝也为之陶醉，禁不住手舞足蹈，风姿婆娑了。
⑨济南的老人们总愿在柳树下团团围坐，有柳枝搭肩，春风抚面，或品茶对棋，或抚今忆昔，幸福的目光透过雨帘般的柳枝投向远方，目睹着这座文明古城的变迁。在他们的心里，泉城济南的明天就如同这参天的杨柳，根深叶茂，欣欣向荣。
⑩济南人是不会错过这般美妙的春天的，城乡的各个角落有数不清的踏青人。两人成对，三五成行，或一家老小，或结伴出游，喜悦在脸上荡漾，其乐融融。
⑪济南的春天是婀娜多姿的，也是激情四溢的，更是充满活力的。有这样的春天与济南人相伴，他们还会再奢望什么呢?
14. 本文重点描写了济南春天的　 　和　 　，突出了济南春天　 　的特点。
15. 请结合语境，将下面三个词语分别填写在第⑥段的横线处。(填序号)
A. 坚韧刚正　　 B. 热情好客　　 C. 心诚坦荡
16. 理解文意，回答下面的问题。
(1)济南人为什么喜欢济南的春天?
　
　
　
(2)文章是如何具体描写济南人对柳树的喜爱的?
　
　
　
17. 请从修辞的角度，赏析第①段中画线句的表达效果。
　
　
　






参 考 答 案

1. C 2. (1)蓝 篮 (2)默 墨
3. D 4. D 5. C 6. D
7. (1)示例：①美的巡礼。②与济南对话。③济南，我来了。
(2)示例：①寻找一位自然朋友与之进行心灵的对话。②即兴创作赞美济南的诗歌。③绘下印象最深的济南自然图景。④摄下秋游活动中闪光的一瞬间。⑤秋游结束后举办“最美济南”优秀图文展评活动。
(3)一城山色半城湖
(4)秋，以她的芳香怡人、内涵丰富给人喜悦 冬，以她的洁白无瑕、冰清玉洁令人爱慕
8. 山 薄雪覆盖下的山 秀气 城外远山 淡雅
9. 妙在小雪可以把小山装点得更秀美。
10. 从上到下：山尖，山坡，山腰。　从下到上：河水，空中，半空中，天上。
11. “卧”字巧妙运用拟人的修辞手法，将村庄和雪人性化，写出了村庄和雪的沉静而又有生气的情态。
12. 拟人 蓬勃的生机
13. 点题，抒发了作者对特定季节下济南特有的美景的热爱与赞美，简洁有力，给人留下了回味的余地。
14. 柳 人 婀娜多姿、激情四溢、充满活力（或：娇柔温馨、生机盎然）
15. B C A
16. (1)济南的春天是北国的春天，更是济南人自己的春天，漫天的柳絮，青翠的草坪，盛开的鲜花，婉转的鸟鸣，将济南人带入一个五彩缤纷又飞花点翠的人间仙境。
(2)通过描写孩童背诵贺知章的《咏柳》、青年人绕柳嬉戏、老人们在柳树下团团围坐来突出济南人对柳树的喜爱。
17. 运用比喻、拟人的修辞手法，将漫天飞舞的柳絮比喻为“纤纤素手”，“抚摸”一词将柳絮人格化，写尽了柳絮的温情。




部编人教版语文七年级上册第一单元1-4课课后测评
第三课　雨的四季
一、基础知识
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )
A. 凄冷(qī)　　　　　菜畦(qí)　　　　　争先恐后(kǒnɡ)
B. 花苞(bāo) 静谧(mì) 咄咄逼人(duó)
C. 屋檐(yán) 聚集(jù) 莅临人间(wèi)
D. 粗犷(kuàng) 高邈(miǎo) 倾盆瓢泼(pō)
2. 下列句子中加点词语运用有误的一项是( )
A. 如果你怀着快乐感的话，秋雨会让你感到更高邈、深远。
B. 暑假期间，我和爸爸妈妈莅临长城，领略祖国的大好河山。
C. 在与我国的海洋权益争端上，个别国家表面咄咄逼人，其实是色厉内荏。
D. 在北京出差期间，他专程造访了王教授。
3. 名词是指代人、物、事、时、地、情感、概念等实体或抽象事物的词。下面句子中加点词语都是名词，其中说法不准确的一项是( )
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
A.“雨”是表示具体事物的名词。
B.“四季”是表示时间的名词。
C.“眼前”是表示方位的名词，指明事物所在位置。
D.“生命”“感情”和“思想”都是表示抽象事物的名词。
4. 指出下列句子所用的修辞手法。
(1)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。(　　)
(2)而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。(　　)
(3)那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!(　　)
(4)但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。(　　)
5. 指出下列句子运用的表达方式。
(1)我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。(　　)
(2)花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。(　　)
(3)只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。(　　)
(4)啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!(　　)
6. 本文从视觉、听觉、嗅觉和触觉的角度描写雨后的世界，试从文中各找一句。
(1)视觉：　
(2)听觉：　
(3)嗅觉：　
(4)触觉：　
7. 品析下列句子的表达效果。
(1)水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
　
　
(2)远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
　
　
8. 依次填入下面横线上的句子，排列最恰当的一项是( )
　　山水是自然最生动、最完美的体现。　　　
①智者则涉水而行，望水而思，以碧波清流洗濯自己的机智和机敏。
②那屹立万年的大山，多像静穆庄重的仁者。
③仁者在山的稳定、博大和丰富中，积蓄和锤炼自己的仁爱之心。
④那欢快流动的山河，多像才华横溢的智者。
A. ①②③④　　　　B. ①③②④ C. ②④③① D. ③①④②
9. 学完《雨的四季》之后，七(2)班准备开展“亲近雨”的活动，请你也来参与。
【活动一：看一看】
(1)下面的图片是“雨”字的演变过程，请你仔细观察，并用简短的语言描述出来。

　
　
【活动二：猜一猜】
(2)千条线万条线，落入水中皆不见。(打一自然现象)
　
(3)久雨不晴。(打一省会城市名)
　
(4)杜甫《白帝》中有诗云“白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆”。(打一成语)
　
【活动三：写一写】
(5)雨，正是因为她的多姿，她的风情，总让很多的文人墨客作为抒发情感的对象。同学们平时肯定收集了很多有关雨的诗句。请你写出两句。
我收集的诗句：　
　

二、课外阅读
雨的抒情
季薇
①雨，好像是千万支魔指，好像是千万条琴弦，弹出了千变万化的声音。
②春雨柔软，夏雨粗犷，秋雨苍凉，冬雨肃杀，因季节变化，情调各异。但是，雨色一样美丽，雨声一样动听。
③在图画、音乐和诗歌里，有许多描写雨的佳作。线条色彩和音乐旋律，空灵剔透。
④轻细的雨花，像飘忽的雾，白茫茫的，轻吻着人的脸，微微觉着痒，又轻轻濡湿着衣裳。雨伞仿佛是风帆，在雨色蒙蒙中载浮载沉，也像一只只大翅膀，东南西北，无边无垠，因风四处飘航。
⑤沉默的雨，无声胜有声，逗人的雨，真叫人喜悦。可以不必穿雨衣，在户外踯躅漫步，雨似蜜似酒，滋润着心灵。
⑥———这梦幻似的雨，这奇异的雨，梦幻似的教人幻想。
⑦记得杏花春雨的江南，雨点敲打着船篷，雨中也有梨花的幽香。记得西湖的夏雨，元气淋漓，满湖荷叶被打得笃笃地响。记得天目山的秋雨，重雾深锁，万木萧萧，撑天的松柏经雨洗涤，显得格外苍劲。记得富春江的冬雨，如泣如诉，两岸茅屋炊烟阴阴沉沉，像一幅染湿了的铅笔画。
⑧细雨微风的夜，适宜读诗和散文。狂风暴雨的夜，则宜读恐怖神怪小说。要不然，便邀几位知己，泡几杯浓茶，买一包花生米，点上一支洋烛，又当另有一番情趣。风雨更宜怀人，怀人常不寐，一声风一声雨，都似离人低诉。
⑨那年夏天，和友人在春秋阁小坐。那时候，菱角已经成熟，莲池潭上，乡人驾着小船，忙于采摘，天空的白云，和水面的白鹭相映成趣。阵雨骤来，如万马奔腾，半屏山忽然不见了，只有密密的雨，密密地替莲池挂上了珠帘。阵雨里，那些采菱角的船，依然从容地游移摇荡。船上的人连蓑衣也不穿。
⑩台湾南部雨量不多。尤其是高雄，灰土漫天，树枝树叶上厚墩墩地堆积着尘埃，经阵雨一淋，苍翠碧绿。雨后的寿山，妩媚地俯视默默的爱河，银鳞似的水波也被青青的山染绿了。
⑪河堤上，那一排水泥柱上，那一排路灯的瓷罩，白玉球似的镶嵌在山水之间，依稀是西湖的景色。
⑫“春雨楼头尺八萧，何时归看浙江潮?”
10. 作者在第⑨段回忆了一幅极富情趣的画面，请用简洁的语言概括这一场景。
　
11. 结合上下文，品味下面句子，写出加点词的表达效果。
　　轻细的雨花，像飘忽的雾，白茫茫的，轻吻着人的脸，微微觉着痒。
　
　
12. 结合全文理解第⑫段中“春雨楼头尺八箫，何时归看浙江潮”的含义。
　
　
　
13. 文章第⑦段回忆了四季的雨。你记忆里是否也有某一时某一处的雨?请写出你当时的感受。
　
　
　
14. 本文标题是“雨的抒情”，作者写雨要抒发哪些情感?
　
　
参 考 答 案

1. A 2. B 3. C
4. (1)比喻 (2)比喻 (3)排比 (4)拟人
5. (1)记叙 (2)描写 (3)议论 (4)抒情
6. (1)示例：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
(2)示例：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
(3)示例：空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
(4)示例：只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
7. (1)作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇美。
(2)作者将雪中的静物比作木刻画，表现了雪的自然、平静。
8. C
9. (1)“雨”字最初就是天空中的水珠往下落，慢慢变成线条明晰的字体，但仍能想象到其形象。
(2)雨
(3)贵阳
(4)倾盆大雨
(5)①好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）　②空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）
10. 采菱人驾船雨中劳作。
11. “轻吻”采用拟人的修辞手法，赋予“雨花”以人的神情、姿态，生动形象地写出了雨花轻柔的特点，表达了作者对雨的喜爱之情。
12. 此句的意思是：“（我在）春雨中的楼上吹奏尺八箫，想着什么时候才能回到故乡看浙江潮呢？”作者引用这两句诗表达了雨中思乡之情。
13. 示例：我家乡的春雨，淅淅沥沥，如牛毛，似花针，轻抚着红花绿柳。
14. （1）抒发了对雨的喜爱与赞美之情；（2）表达了对家乡、友人、亲人的思念之情。





部编人教版语文七年级上册第一单元1-4课课后测评

第四课　古代诗歌四首

一、基础知识
1. 给下列加点的字注音，根据拼音写汉字。
沧海( ) 澹澹( ) 竦峙( )
萧sè( ) 枯ténɡ( ) 行舟( )
2. 请用“/”标出下列诗句的朗读节奏。
(1)树 木 丛 生，百 草 丰 茂。
(2)杨 花 落 尽 子 规 啼。
(3)乡 书 何 处 达?归 雁 洛 阳 边。
(4)夕 阳 西 下，断 肠 人 在 天 涯。
3. 解释下列加点的词。
(1)东临碣石( )
(2)水何澹澹( )
(3)山岛竦峙( )
(4)幸甚至哉( )
(5)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄( )
(6)次北固山下( )
(7)客路青山外( )
(8)海日生残夜( )
(9)断肠人在天涯( )
4. 文学常识填空。
(1)《观沧海》的作者是　 　，《观沧海》是其诗《　 　》的第一章。
(2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是　 　，他是继　 之后伟大的浪漫主义诗人。
(3)《次北固山下》是　 　代诗人王湾在江南写的一首　 　(主题)诗。
(4)《天净沙﹒秋思》是一首　 　，选自《　 　》，“天净沙”是　 　，“秋思”是　 　。作者是　 　，号东篱，　 代戏曲作家、散曲家。
5. 下面句子不是对偶句的一项是( )
A. 潮平两岸阔，风正一帆悬。
B. 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
C. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
D. 树木丛生，百草丰茂。
6. 名句理解默写。
(1)《观沧海》中写海上风大浪大，逼真地展现出大海波澜壮阔的气势的诗句是：　 　，　 　。
(2)《观沧海》中，通过丰富奇特的想象创设宏伟意境，表现了诗人吞吐日月的博大胸襟的诗句是：　 　，　 　，　 　，　 　。
(3)古人论诗有云：“一切景语皆情语。”意即描写景物也是为了抒情。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中可为例的一句是：　 　。
(4)《次北固山下》中借时序的交替来写诗人对故乡的思念之情的诗句是：　 　，　 　。
(5)《天净沙﹒秋思》中点明主旨，直接道出天涯游子之悲的句子是：　 　，　 。

二、课内阅读
(一)阅读《观沧海》，完成7－10题。
7. 本诗以“　 　”字领起全篇，先写　 　景，再写　 　景，借景抒情，表现了诗人　 　。
8. 这首诗的感情基调是　 　的，历来被视为“建安风骨”的代表作。
9. 诗中描写沧海景象，有动有静，如“　 　”写的是动景，“　 　”写的是静景。动静结合，显示了大海的辽阔和威严，也展现了大海的惊人力量和宏伟的气象。
10. 谈谈你对“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”的理解。
　
　
　
(二)阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成11－14题。
11. 诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪?
　
12. 下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是( )
A. 诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。
B. 次句点题，“闻道龙标”和“过五溪”都要轻读，五溪在当时是偏远之地，要传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。
C. 诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。
D. 诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。
13. 首句以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意?
　
　
　
　
14. 在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
　
　
　
　
(三)阅读《次北固山下》，完成15－17题。
15. 从这首诗看，诗人处在怎样的境况之中?这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
　
　
16. 颔联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好，“潮平”，　　 ，“风正”，　 　。
17. 任选角度，简要赏析“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗。
　
　
　
　
(四)阅读《天净沙﹒秋思》，完成18－21题。
18. 这首小令语言极为凝练却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲情四溢的“　 　”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心声。
19. 对这首元曲的赏析，不恰当的一项是( )
A. 这首元曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思绪”。
B. 这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。
C. “小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。
D. 首句中的“枯藤”“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。
20. 有人说“小桥、流水、人家”这组画面幽静而甜蜜，它和本文的情感基调不一致。请说说你的看法。
　
　
21. 请合理想象，用生动的语言描绘诗歌最后两句所表现的画面。
　
　

三、课外阅读
(一)思吴江歌
张翰
秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。
三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。
22. 请结合全诗赏析“秋风起兮木叶飞”一句。
　
　
23. 这首诗表达了诗人怎样的情感?请简要回答。
　
　

(二)送魏二[注]
王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
【注释】这首诗是诗人被贬为龙标尉时所作。
24. 下列对这首诗的理解不恰当的一项是( )
A. 首句“醉别”叙事，“江楼”点出地点，“橘柚香”写景并点明时令，描绘了送别的环境，含蓄地写出了与友人分别的心情。
B. 潇潇的“江风”，凄迷的“雨”，冰凉的“舟”，这些意象是暖色调的，烘托出朋友相送，内心那无尽的温暖和惬意。
C. 第三、四句想象友人和自己分别后的情景。一个“遥”字，既写出与友人相隔的距离之远，又暗示分别后相见之难，依依惜别之情传达得委婉动人。
D. 古歌谣有语：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”诗句“愁听清猿梦里长”以凄清的环境烘托愁苦心情，这两句在表达情感上有异曲同工之妙。
25. 该诗前两句写实，后两句从“忆”和“梦里”这些词可以看出是诗人的想象，这样虚实相间，寓情于景，巧妙地表达出诗人的情感。请结合诗句，说说该诗表达了诗人什么样的情感。
　
　
　




参 考 答 案

1. cānɡ dàn sǒnɡ 瑟 藤 xínɡ
2. (1)树木/丛生，百草/丰茂。
(2)杨花落尽/子规啼。
(3)乡书/何处达?归雁/洛阳边。
(4)夕阳/西下，断肠人/在天涯。
3. (1)到达，登上 (2)水波荡漾的样子 (3)耸立 (4)达到极点 (5)降职 (6)停宿 (7)旅人前行的路 (8)指夜将尽未尽之时 (9)形容悲伤到极点
4. (1)曹操 步出夏门行
(2)李白 屈原
(3)唐 乡愁
(4)小令 全元散曲 曲牌名 题目 马致远 元
5. B
6. (1)秋风萧瑟 洪波涌起
(2)日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里
(3)杨花落尽子规啼
(4)海日生残夜 江春入旧年
(5)夕阳西下 断肠人在天涯
7. 观 实 虚 渴望建功立业的雄心壮志以及诗人的宽广胸怀和豪迈气概
8. 苍凉慷慨
9. 水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起 山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂
10. 示例：这句诗借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，气势雄浑，更显示了诗人的博大胸怀。
11. 杨花、子规、明月。
12. B
13. 诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻友人前途命运未ト，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。
14. 示例一：运用拟人修辞手法，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。示例二：奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎以西。示例三：情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
15. 远离家乡，漂泊在江南水上。表达了诗人在漂泊中的孤独情怀和思乡之情。
16. 两岸才显得宽阔 帆才有悬空的态势
17. 示例：（1）把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。（2）在描写景物、节令中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。（3）“生”“入”采用拟人手法，将“日”“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理：新事物从旧事物中产生，新事物必将代替旧事物。
18. 游子思归图
19. B
20. 示例：这句用简洁的语言描绘出温馨的画面，反衬了人皆有家而“我”无家的悲哀，以乐景写哀情，更显悲哀。
21. 示例：夕阳西沉，洒下凄冷的斜晖，在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽独行。
22. 该句通过对秋风、落叶的描写，交待了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧条的画面，诗人触景生情，引出下文对故乡的思念之情。同时奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。
23. 表达了诗人思乡而不能归乡的遗憾与悲伤之情。
24. B
25. 表达了诗人送别友人时的孤寂与悲苦的感情，同时也表达了诗人对朋友的依依惜别之情。