小学数学冀教版三年级上册1 认识万以内的数第一课时教案及反思

这是一份小学数学冀教版三年级上册1 认识万以内的数第一课时教案及反思，共11页。教案主要包含了生活导入，探索感知，巩固新知，达标反馈，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学内容


教材1～3页，认识万以内的数。


教学提示


学生在生活中已经接触了很多大数，根据实际的生活经验，利用商品价格的典型数据帮助学生认识万以内的数位顺序，说出万以内的数的组成，感受生活中的数的应用。


教学目标


1、知识与能力：能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。


2、过程与方法：结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。


3、情感态度与价值观：了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。


重点、难点


重点：万以内数的读法、写法。


难点：中间或末尾有零的数字的写法。


教学准备


教具准备：多媒体课件


学生准备：搜集生活中的家用电器，工资收入等万以内数的数据。


教学过程


一、生活导入。


师：随着生活水平的提高，家用电器已经走进了我们的千家万户。课前同学们已经调查了家中一些家用电器的价格，现在你可以把你调查的家用电器的名称与价格告诉大家吗？


生1：我家新买的液晶电视机价格是四千五百三十九元。


生2：我家的冰箱是两年前买的了，价格是一千七百八十元。


生3：我家的电饭煲六百九十九元。


……


（师针对有代表性的回答相应板书。千以内的价格板书一个，万以内千以上的板书三个。）


师：（指着千以内的数）哪位同学可以读出这个数，说说这个数的组成？


师：后面数三个呢？谁能试着读一读？（教师在学生读数时板书读法。）


师：（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》。（板书课题）


设计意图：从学生的生活实际出发，通过自己搜集的物品的价格，调动了每个学生的学习兴趣，使学生感受数学与现实生活息息相关，对大数有初步的感知。


二、探索感知。


1.大数的读法


（例1，出示几种电器的图片和价格）


师：老师也给大家带来了几种电器，你能说出他们的名称吗？


（指名学生说出电器名称）


师：观察一下，这些数，都是几位数？


生：四位数……


师：我们以前学过什么计数单位，还记得吗？


生1：个、十、百、千……


师：这些计数单位对应的数位分别是什么？


生2：个位、十位、百位、千位……


师：你能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？（试填习题纸上的数位顺序表。订正、教师板书数位顺序表。）


师：从右数第五位是什么位？


生：万位……


（教师板书。学生把自己的数位顺序表填完整。）


师：万位上的1表示什么？


生1：1万


师：如果万位上是3又表示什么？


生2：3万……


师：万位上写几就表示几万。


师：同学们，你能把图中的4个大数填在数位表中吗？


（请4位同学依次板书，将上面的四个大数写到数位表中，学生试填时可能会出现错误，要指导学生从个位依次向左填写。）


师：同学们能按照我们以前学习的读数方法读出上面这些数吗？


生1：二千一百六十五。


（教师需要指导学生在读不含零的数时，读出每个数位上的数字和计数单位，个位不读计数单位。）


生2:四千零八十。


生3：三千二百。


生4：八千零八。


（回答过程中，学生可能会读错，教师应指导学生，读中间或末尾有零的数字时，不管末尾有几个零都不读，中间不管有几个零都只读一个零）


（屏幕出示，课后练习第四题，巩固数的组成知识）


2.大数的写法


（投影出示教材第2页上面四幅图）


师：（出示奥运击缶场景图案。）第29届夏季奥林匹克运动会2008年8月8日到2008年8月24日在中华人民共和国首都北京举办。开幕式中的“击缶而歌”反复吟唱的是“有朋自远方来，不亦乐乎”表达了对于外来朋友的欢迎。下面哪位同学可以为大家读出这幅图下面的信息？


生：2008年北京奥运会开幕式上，参加击缶表演的有二千零八人。师：我们再来看其他两幅图给我们带来了那些信息。（出示珠穆朗玛峰和神舟飞船的图画）


生1：世界最高峰是珠穆朗玛峰，海拔约为八千八百四十四米。


生2：我国制造的神州飞船每秒飞行七千九百米。





师：在这些信息中你找到了哪些大数？


生1：二千零八……


生2：八千八百四十四……


生3：七千九百……


师：你会把这些大数写出来吗？在作业纸上写出横线上的数。（生板书在数位表中，订正。预设：如果写错的多，可以采用读一读的方法检验，另外对着数位表说说数的组成，来帮助理解大数的写法。）


（习题纸上写的同时，找同学在黑板上书写）


师：怎样判断自己写的数对不对？


生：再读一遍，看是不是和前面的数一样。


师：这是检验写数是否正确的一个好的办法。


（屏幕出示课后第二题，巩固练习）


设计意图：通过直观图片的出示，利用数位表进行大数的读写教学，调动学生的学习兴趣，同时及时的巩固练习使学生能熟练掌握读写的方法和检验的方法。


3. 生活中的大数


师：在生活中你还知道哪些大数？


生1：我们学校有两千四百八十名同学……


生2：长江全长六千三百多千米……


生3：爸爸每个月的工资有三千三百多元……


……


预设：学生通过自己的日常知识说出生活中的大数，明确数既可以表示数量的多少，又可以表示事物。


三、巩固新知。


1.写出下面各数。








人民剧院可以容纳一千三百八十名观众。


一头大象的体重是四千八百三十千克。


蜂鸟的翅膀每分钟最快可以震动四千八百多次





。





设计意图：读数写数训练是本课的基础内容，学生必须牢牢掌握，本题用图文的形式，充分调动学生的感官，激发兴趣。


2.判断下面的这些数写得正确吗？将不正确的改正过来。


（1）四千零五 写作：4050 （ ）


（2）九千二百二十五 写作：9225 （ ）


设计意图：通过判断的形式，强化学生正确写数的方法，找出错误的同时，自己也会避免犯同样的错误。解题时，学生需要看相应数位上的数字是否正确，将题目中写出的数读一读，判断是否与前面所给内容一致。


3. 思维训练。


（1）用0,5,8,4这四个数字组成的最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。


（2）请用两个3和两个零按要求组成数字。


a. 一个零都不读：


b. 只读一个零的最大的四位数：


设计意图：本题可以有效地训练学生的思维拓展能力，他们有较大的自主性，第（2）小题第一问中可能出现的不同答案会使学生解题的信心增强，觉得自己想出了与别人不同的答案，自己是最棒的。


四、达标反馈。


1. 3068是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成的。


2. 5个千，4个百，3个一组成（ ），7个百和9个千组成（ ）。


3. 一千八百 写作：（ ） 三千五百九十九 写作：（ ）


四千零八 写作：（ ） 五千零六十 写作：（ ）


4. 3421 读作：（ ） 4538 读作：（ ）


4059 读作：（ ） 5040 读作：（ ）


5. 算盘上记数时，1个下珠表示（ ），1个上珠表示（ ）。


答案：1. 3 0 6 8


2. 5403 9700


3. 1800 3599 4008 5060


4. 三千四百二十一 四千五百三十八 四千零五十九


五千零四十


5. 1 5


设计意图：通过有针对性的题目的检测，巩固学习成果，熟练掌握读写方法。


五、课堂小结。


师：今天我们一起认识了生活中的大数。同学们，可以谈谈你的收获吗？


生1：我知道了数既可以表示数量的多少，也可以表示生活中的事物。


生2：通过调查，我们了解了生活中的许多大数，知道生活中离不开大数。


生3：我学会了读出生活中的大数……


生4：我还会根据生活中的信息写出大数……


师：同学们真棒，都是学习的小能手，生活中还有许多更大的数，希望同学们课下能主动的去调查，去探索，争取掌握更多的数学知识。


设计意图：以谈话的方式总结本课，给学生由始至终营造一个轻松舒适的心理氛围，让学生在不知不觉中自觉地去总结归纳课内外知识，使学习变成习惯。


六、布置作业


1. 填空。


（1）四位数肯定比三位数（ ），三位数肯定比两位数（ ）。


（2）在数位表中，从右边数第四位是（ ）位。


（3）由三个千、五个百和九个十组成的数是（ ）。


（4）8069中有（ ）个千，（ ）个十，（ ）个一。


2. 读出下面各数。


（1）7805 （2）2300 （3）4870 （4）5001


3. 写出下面各数。


（1）七千六百零五 （2）一千零四


（3）九千六百六十二 （4）三千八百五十七


4. 课下通过调查完成第4页第五小题。


答案：1.（1）大 大 （2） 千 （3） 3590


（4） 8 6 9


2. (1)读作：七千八百零五 （2）读作：二千三百


（3）读作：四千八百七十 （4）读作：五千零一


3. （1）写作：7605 （2）写作：1004


（3）写作：9662 （4）写作：3857


板书设计：


认识万以内的数


568 读作：五百六十八


一、读数。


4080 读作：四千零八十


8008 读作：八千零八


2165 读作：二千一百六十五


3200 读作：三千二百


二、写数。


八千八百四十八 写作：8848


二千零八 写作：2008


七千九百 写作：7900


教学反思


万以内数的认识既是学习多位数读、写法的基础，也是学习万以内数算的基础，如果学生对万以内数的概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，在教学“万以内数的读法和写法”时，我特别注意了下面三个问题。


一、借助直观，加强指导，帮助学生理解数的概念。


教学“万以内数的认识”我借助直观，加强学法指导，让学生多种感官参与活动。特别是利用多媒体课件的展示，调动学生的学习积极性，联系生活实际中的大数，让学生主动地去读、写，同时结合数位表比较形象直观地建立数位的概念。


二、利用已有经验，进行迁移学习，促进学生认知建构 。


教学这部分内容时，可利用学生已有的知识经验，采用“以类比促迁移”的教学策略，把新知识纳入旧知识，实现新知识的同化，由于学生已经学会了三位数的读法，本课中对于中间有一个或两个0的数，末尾有一个或几个0的数，应该怎样读，可让学生讨论后，教师再引导，最后启发学生总结读万以内数的法则。这样让学生通过类比推理，由此及彼地获得新知，既使学生掌握了万以内数的读写方法，又培养了学生的类比迁移能力。


三、联系生活实例，拓展认数活动，增强学生学习的兴趣。


教学“万以内数的读写法”，要注意捕捉与本课知识有关的生活现象，搜集学生生活中的实例，拉近知识与现实生活的距离，创设学生熟悉的情境，采用多种形式，引导学生参与认数活动。同时结合课内的图片和数字，对学生进行基础的知识的普及，如2008年的北京奥运会和其中的击缶，进而培养学生的民族自豪感。


教学资料包


教学精彩片段


1. 引导感受生活中的大数。


师：同学们，你们知道1000页的书有多厚吗？相当于多少本数学书呢？


（教师实物展示1000页的书）问：看到这1000页的书，你有什么想说的呢？


生1：好多呀……


生2：好重哟，抱都抱不动……


生3: 1000页有这么厚呀……


（2）其实我们每天都和千打交道呢！想一想每天早晨我们全校学生都要到操场做操，哪里有“千”？


生1：我们全校就有一千多人。


生2：我们一千多人站在操场上，站得满满的……


师：是啊，我们身边常常用到“千”这个计数单位呢，小朋友们一定要细心观察，不要让它悄悄“溜走”哦！


2.认识“万”。


出示课件“一千人”和“一万人”。


我校大约有学生一千人，一万人有几个红星小学？


生：十个……


师：面对这一万个学生你想说什么？


生1：我们的操场都站不下……


生2：一万这个数字真大……


教学资源


整数的写法：从高到低,一级一级地写哪一个数上一个计数单位也没有就写上0。


整数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读,其他的数位连续有几个0，都只读一个0，读数前通常先把这个数分级，再按各数级来读。


资料链接


古代的计数方法。


1. 手指计数：利用两只手的十个手指。亚里士多德指出：十进制的广泛采用， 只不过是我们绝大多数人生来具有10个手指这一事实的结果。


2. 石子记数：在地上摆小石子，但记数的石子堆很难长久保存。


3. 结绳记数：在一根绳子上打结来表示事物的多少。比如今天猎到五头羊，就 以在绳子上打五个结来表示；约定三天后再见面，就在绳子上打三个结，过一天解一个结；等等。 秘鲁的印加族人（印第安人中的一部分）古时（公元前1500年前）每收进一捆庄稼，就在绳上打个结，用来记录收获的多少。