初中语文9 从百草园到三味书屋教学演示课件ppt

这是一份初中语文9 从百草园到三味书屋教学演示课件ppt，共55页。PPT课件主要包含了作者介绍，及作品，生字认读，词语释义，洒脱不拘束，寻找食物觅寻找，书念的很多的老学者，长声鸣叫，轻快敏捷，凑在一块儿等内容，欢迎下载使用。
鲁迅（1881---1936）,原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家,1918年首次以鲁迅的笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
作品有：小说集《呐喊》（包括《孔乙己》、《药》、《故乡》、《阿Q正传》等）、《彷徨》（包括《祝福》等）、《故事新编》。散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》），包括《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》等。杂文集《华盖集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。散文诗集《野草》。
确凿（ ） 菜畦（ ） 皂荚（ ）（ ） 桑葚（ ） 长吟（ ） 倜傥（ ）（ ） 斑蝥（ ） 臃肿（ ） 蟋蟀（ ）（ ） 脑髓（ ） 秕谷（ ） 蝉蜕（ ） 锡箔（ ） 书塾（ ） 罕至（ ）油蛉（ ） 敛（ ） 匾（ ） 拗（ ） 厥（ ） 窦（ ） 叵（ ） 攒（ ）
倜傥：觅食：宿儒：长吟：轻捷：攒:拗:敛：
少有人来往。罕，稀少。
形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。
文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。
本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?
一、回忆百草园的有趣生活。（1—9段） 1. 总说百草园是乐园。（1段） 2.百草园的景物美。（2段） 3.美女蛇故事。（3—6段） 4.冬天雪地捕鸟。（7—8段） 5.告别百草园去书塾读书。（9段）二、回忆在三味书屋读书的经历。（10段—结束） 1.三味书屋的环境及先生介绍 （10—11段） 2.“我” 向先生提问及我在书塾学习的的情况（12—16段） 3.“我”和同窗玩游戏及读书的情景（17—23段） 4.课堂上“我”趁先生读书入神时画画（24段）
1、说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。 作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。
2、“但那时却是我的乐园。”这句话在文中起什么作用？
领起下文写百草园的部分，体现了作者对百草园的热爱和怀恋之情。 同时，文章第一部分也是围绕“乐园”二字来展开的
第一部分第二层： 3、思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？
形：高大、臃肿、小(球) 静物 色：碧绿、紫红、菜花 景 味（覆盆子）又酸又甜 物 形：肥胖、轻捷 动物 声：长吟、低唱、弹琴 动：伏、窜
百草园的自然景物和乐趣
菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子
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﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚
碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的
油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子
4、第2段在结构上有什么特点？先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由静物写到动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。 层次井然，条理分明，活泼多姿。
“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
5、“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
6、第2自然段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
准确的形容、准确地表述动作。
还有斑蝥 ，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾
7、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事，有何作用？
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的无限趣味。
A 表现长妈妈的迷信思想； B 寄托善良制服邪恶的愿望； C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理； D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力；
8、美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？
9、冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写的，运用了哪些动词?为什么要写捕鸟? 最有趣的是雪地捕鸟。 作者先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。 动词有：“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。 写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。
　　（扫）开一块雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹筛，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一条长绳，人远远地（牵）着， （看）鸟雀下来（啄）食，（走）到竹筛底下的时候，将绳子一（拉），便（罩）住了。
品味：表示捕鸟动作的词
准确、生动、真切写出捕鸟的全过程， 也从捕鸟活动中写出捕鸟时的兴奋、惊喜之情。不点乐园，却乐在其中。
10、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙
11、思考：这一层在文中起到什么作用？
这是一个过渡段，在文中起到承上启下的作用，，承接了上文百草园的生活，引起下文三味书屋的生活，表现了作者告别百草园时内心的震荡、依恋与无赖。
1、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 “Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理? 运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。
2、“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？ 3、“我”为何留恋百草园的生活？
三个“也许”构成排比，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.
由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。
12、 从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
环境：第10段：石桥、黑油的竹门、书房、牌匾……清新淡雅，感到新鲜
一是外貌：简短的语言介绍先生的形象二是我对先生的敬重：“恭敬”可看出三是听说：写出先生方正、质朴、博学
13、文章中怎样写先生?
“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”
读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……
14、当“我”问先生“怪哉”这虫时，先生为何不高兴？
“我”的提问出于求知和好奇，但先生不回答，且有“怒色”，反映出先生只要求学生学他指定的书，不允许学生多问不必要的问题，只是当时的教学思想。
15、怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了
16、三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?
1 一有机会就跑出去玩2 折腊梅花3 寻蝉蜕4 在座位上做各种游戏，画画儿等
17.作者为什么要特意描写三味书屋后面的小园？
三味书屋后面的小园，虽然虽远不如百草园那样多彩有趣，但也是玩伴们的好去处，在这里，大家同样玩的有滋有味，展现了小孩子的童趣。
18、.作者对三味书屋的感受是什么?
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
表现了在三味书屋读书时也有很多乐趣，表现作者对自己在三味书屋读书生活的怀念。
19、作者叙述自己画画儿有何用意？
方正、质朴、博学、严而可亲可敬
有趣、寻找读书外的乐趣
20、再次 阅读“书屋”部分，思考：作者写了三味书屋的什么情况?作者对它的感情是怎样的？
有戒尺不常用读书入神时学生可画画
景物有声有色，充满乐趣。
美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。
雪地捕鸟，带来无穷乐趣。
通过对比，表达思想感情。
油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。
1.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?
（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 
2.作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？
秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。 鲁迅先生在“恭敬”他的同时，也给予了恰如其分的批判与否定。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣