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    人教版九年级下册数学全册教案28.2解直角三角形

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    初中人教版28.2 解直角三角形及其应用教案设计

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    这是一份初中人教版28.2 解直角三角形及其应用教案设计,共4页。
    课题
    28.2.1 解直角三角形
    课 型
    新授课
    课 时
    1
    教学


    目标
    1、使学生理解直角三角形中五个元素的关系,会运用勾股定理,直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形.


    2、通过综合运用勾股定理,直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形,逐步培养学生分析问题、解决问题的能力.


    3、渗透数形结合的数学思想,培养学生良好的学习习惯.
    教 学


    重 点


    难 点
    1.重点:直角三角形的解法.


    2.难点:三角函数在解直角三角形中的灵活运用.
    教 学


    准 备
    多媒体



















    (一)复习引入


    1.在三角形中共有几个元素?


    2.直角三角形ABC中,∠C=90°,a、b、c、∠A、∠B这五个元素间有哪些等量关系呢?


    (1)边角之间关系





    如果用表示直角三角形的一个锐角,那上述式子就可以写成.





    (2)三边之间关系


    a2 +b2 =c2 (勾股定理)


    (3)锐角之间关系∠A+∠B=90°.


    以上三点正是解直角三角形的依据,通过复习,使学生便于应用.


    (二)教学过程


    1.我们已掌握Rt△ABC的边角关系、三边关系、角角关系,利用这些关系,在知道其中的两个元素(至少有一个是边)后,就可求出其余的元素.这样的导语既可以使学生大概了解解直角三角形的概念,同时又陷入思考,为什么两个已知元素中必有一条边呢?激发了学生的学习热情.


    2.教师在学生思考后,继续引导“为什么两个已知元素中至少有一条边?”让全体学生的思维目标一致,在作出准确回答后,教师请学生概括什么是解直角三角形?(由直角三角形中除直角外的两个已知元素,求出所有未知元素的过程,叫做解直角三角形).


    3.例题


    例 1在△ABC中,∠C为直角,∠A、∠B、∠C所对的边分别为a、b、c,且b=,a=,解这个三角形.


    解直角三角形的方法很多,灵活多样,学生完全可以自己解决,但例题具有示范作用.因此,此题在处理时,首先,应让学生独立完成,培养其分析问题、解决问题能力,同时渗透数形结合的思想.其次,教师组织学生比较各种方法中哪些较好,选一种板演.


    解 ∵tanA===∴ ∴ ∴C=2b=


    例2在Rt△ABC中, ∠B =35,b=20,解这个三角形.


    引导学生思考分析完成后,让学生独立完成


    在学生独立完成之后,选出最好方法,教师板书.








    完成之后引导学生小结“已知一边一角,如何解直角三角形?”


    答:先求另外一角,然后选取恰当的函数关系式求另两边.计算时,利用所求的量如不比原始数据简便的话,最好用题中原始数据计算,这样误差小些,也比较可靠,防止第一步错导致一错到底


    注意:例1中的b和例2中的c都可以利用勾股定理或其它三角函数来计算,但计算出的值可能有些少差异,这都是正常的。


    4.巩固练习 P91


    说明:解直角三角形计算上比较繁锁,条件好的学校允许用计算器.但无论是否使用计算器,都必须写出解直角三角形的整个过程.要求学生认真对待这些题目,不要马马虎虎,努力防止出错,培养其良好的学习习惯.
    作 业





    布 置
    完成同步练习
    课堂总结
    1.请学生小结:在直角三角形中,除直角外还有五个元素,知道两个元素(至少有一个是边),就可以求出另三个元素.


    2.出示图表,请学生完成



    a
    b
    c
    A
    B

    1






    2






    3

    b=a•ctA




    4

    b=a•tanB




    5






    6
    a=b•tanA





    7
    a=b•ctB





    8
    a=c•sinA
    b=c•csA




    9
    a=c•csB
    b=c•sinB




    10
    不可求
    不可求
    不可求



    注:上表中“√”表示已知。

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