初中生物人教版 (新课标)七年级上册第一单元 生物和生物圈第二章 了解生物圈第二节 生物与环境组成生态系统教学设计及反思

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第一单元 生物和生物圈第二章 了解生物圈第二节 生物与环境组成生态系统教学设计及反思，共3页。教案主要包含了探究的一般过程等内容，欢迎下载使用。

课题
1.2.2 环境对生物的影响
课 型
新授课
课 时
1
教学


目标
1．知识目标：


(1)举例说出影响生物生存的环境因素的种类；


（2）能设计“光对鼠妇生活影响”的实验，并能对实验结果进行分析得出结论。


2．能力目标：通过探究“光对鼠妇生活的影响”，初步学会探究活动的一般方法；并能学着用这一方法去试着解决一些生物学问题。


3．情感目标：形成爱护实验动物的情感，养成认真观察和记录的习惯，并学会与小组同学合作和交流。
教 学


重 点


难 点
重点：能够说出影响生物生存的环境因素；通过探究活动学习探究的一般过程。


难点：探究实验的设计，小组合作进行探究的过程。
教 学


准 备
鼠妇、周围糊有黑纸的培养皿、纸板、镊子
教





学





过





程
以教师为主导，学生为主体，老师提出问题，通过学生回答问题引导其得出答案，教师在加以补充、归纳总结。实验部分以分组讨论为主，制定方案，通过操作得出结论。


引言：


生物圈是所有生物的家，生物圈为生物的生存提供了哪些条件？条件发生变化，对生物有无影响？


影响生物生存的环境因素


举例：鱼儿离开水就会死亡。南方的植物移到北方就容易死亡。需要光的植物如果放到阴暗处长势就不好。


师：同学们分析出举的例子是受环境中的哪一因素的影响 水、温度和光


师：同时将结果写在黑板上，但注意将生物因素和非生物因素分开写，这样便于学生在后面归纳。（多数班级的学生举的都是非生物因素的例子，教师也可参与举生物因素的例子）例如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影响，那它们之间是什么关系呢？请同学们举例分析。


它们是吃与被吃的关系也就是捕食关系：农田里的小麦都在争夺阳光和地下水，是竞争关系。同学：蜜蜂采蜜，是合作关系。


师：教师利用板书和同学们共同归纳出影响生物生存的生物因素。


二、探究的一般过程


非生物因素怎样影响生物的生活呢？让我们一起通过实验来探究吧。


请同学看书Ｐ１４中“探究的一般过程”，探究的过程包括哪些步骤？


发现、提出问题；作假设；设计方案；分析结果得出结论。


（学生观察实物，易激发兴趣让学生对探究过程有大致了解。在这发问有利于学生注意观察。）


教师主导活动
学生主体活动
备 注

我们现在按照探究的一般过程来探究光对鼠妇生活的影响：


提出的问题是？


作出的假设是？


如何制定并实施你的计划？


分组讨论


请小组代表讲实验计划


强调：实验中变量的确定，设置对照实验的意义。实验中的注意事项。


结果统计：








我们做完实验了，这些鼠妇怎么办？









光会影响鼠妇生活吗？


光会影响鼠妇的生活，鼠妇不喜欢光。


每四人一组开展讨论。


小组讲，组与组之间相互补充（略）。


做实验时边观察边记录


各组汇报


投影全班的结果








放回到适合于鼠妇生活的自然环境中，因鼠妇也是生物圈中的一员。






教师可参与到组中去。


课前把表打印好，便于统计。

















若某组的实验结果与假设不符，要及时让该组分析其原因。





作 业





布 置
完成同步练习
课堂总结
通过对“光对鼠妇生活影响”的探究活动，知道了探究实验是解决生物学问题的一种科学方法。尝试了探究的一般过程，并且知道了除了光之外的其它非生物因素同样对生物有影响。有兴趣的同学课下可继续探究。