生物第一节 腔肠动物和扁形动物教学设计

这是一份生物第一节 腔肠动物和扁形动物教学设计，共3页。

课题
5.1.1水中生活的动物
课 型
新授课
课 时
1
教学


目标
1、通过实验探究，说出鱼与水中生活相适应的形态结构和生理特点。


2、搜集资料，举例说出水中生活的其他生物以及与水中生活相适应的特点。


3、联系生活实际，阐述保护水域环境的重要意义。
教 学


重 点


难 点
重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。


2、说明水生动物适于水中生活的特点。


难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。
教 学


准 备
教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。


学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。
教





学





过





程
师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。然后，组织学生填表总结。


生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。


师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。


生：以小组为单位进行汇报交流。


师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。


质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?


生：引导学生进行讨论。


师：播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?


生：开动脑筋，阐述自己的观点。(相互补充、完善)


师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。(CAI展示)


问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?


问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?


生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交流、补充完善，最后得出正确结论。


ａ.体型呈梭形、鳞片；


ｂ.外有黏液，可减少水中运动的阻力；


ｃ.鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。


师：在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。


生：以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。


师：组织学生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案。


生：修改自己的实验方案。


师：教师引导学生参照书(P5~P6)中的方法步骤和老师提供的实验材料(略)，以小组为单位进行模拟探究。


生：学生以小组为单位进行实验。


师：巡视指导。


生：体色的观察：鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。


师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？


生：体形的观察：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。


师：这种体形有什么好处？


生：体表的观察：体表覆盖＿＿，呈＿＿状排列，体表（干燥、有粘液）。


师：体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？


生：认真记录，讨论并得出结论，表述交流。


师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?


生：各抒己见，发表自己的观点。


师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?


生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。


生：实验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。对照鱼鳃的结构放大图。


师：质疑：鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细?


生：讨论并填表：鱼鳃位于＿＿＿＿两侧，外有＿＿＿保护，共有＿＿＿＿对鳃，颜色＿＿＿＿。当水流经鳃丝时，溶解于水里的＿＿＿＿进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的＿＿＿＿扩散出毛细血管，排到水中。


师：总结鳃的结构与气体交换。


生：讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。


师：质疑：你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗？


生：它们体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。


师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？


生：举例说明。


师：组织学生看书，认识书中的各种水生动物。


质疑：1．腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些?


2．软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些?


3．甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些?


生：表述交流(略)。


师：水中生活的动物有许多，它们都是水与生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。


质疑：发生赤潮或水华后，水生动物会出现什么现象?


生：各抒己见、慷慨陈词。


师：录像展示：烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗?


生：进行情感、态度和价值观教育。
作 业





布 置
完成同步练习
课堂总结
1．你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。


2．你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。


3．你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。