人教版 (新课标)八年级下册第三节 基因的显性和隐性教案及反思

这是一份人教版 (新课标)八年级下册第三节 基因的显性和隐性教案及反思，共4页。教案主要包含了相对性状与基因之间的关系等内容，欢迎下载使用。
课题
7.2.3基因的显性和隐性
课 型
新授课
课 时
1
教学


目标
知识目标


1.举例说出相对性状与基因的关系。


2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。


3.说明近亲结婚的危害。


能力目标


培养学生分析材料的能力，以及语言的归纳概括能力。


情感目标


增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
教 学


重 点


难 点
●教学重点


1.掌握相对性状与基因的关系。


2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。


●教学难点


描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
教 学


准 备
教师准备


关于生殖过程中基因的传递图解的投影片；有关豌豆杂交实验的多媒体课件或相关投影片。


学生准备


豌豆种子(不同颜色的种子)。
教





学





过





程
［复习旧课，导入新课］


上节课我们学习了基因如何在亲子代间的传递，咱们通过投影片上的几个问题一起回顾一下。请大家思考并回答。


投影片：


问题：


1.请描述染色体、DNA和基因之间的关系；


2.描述生殖过程中染色体的变化；


3.基因由父母向子女传递过程中的桥梁是什么？有什么意义？


参考答案：1.基因是染色体上控制生物性状的DNA片段。


2.父母体内分别能形成精子与卵细胞的细胞染色体数均为23对。而产生的精子或卵细胞只有一半，即23条。当受精时，形成受精卵后又重合为23对。


3.桥梁是精子与卵细胞。因为它们中所含有的染色体分别来自父母，且是每对染色体上的一条进入精子或卵细胞。也就是通过这个桥梁将父母的性状绝大部分传给了子代，也保证了子代在形态与生理及行为上的相似性。对于物种的形成及延续有着重大的意义。


(注：对于回答完善准确的同学，给予鼓励、赞扬性的评价；对于未完善的答案，应补充，并对此同学也给予鼓励、赞赏。)


教师：想一想上节课的填图练习，如果把图中的染色体去掉，只看成对基因在亲子间的传递，你能写出来吗？


(注：请同学到黑板上书写，书写完后打开投影片，进行校对，并对正确的同学给予表扬。)





［讲授新课］


教师：父母通过精子和卵细胞，分别只把一对基因的一个传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍然是一对，一个来自父方，一个来自母方。那么控制相对性状的一对基因之间有着什么关系呢？请大家阅读书上的资料。


(注：学生阅读，教师板书。)


板书：第三节 基因的显性与隐性


一、相对性状与基因之间的关系


(注：学生阅读完毕。)


教师：大家看黑板上的图，如果AA和aa基因分别控制着卷发与不卷发这一对相对性状，那么受精卵的基因型是Aa型，发育成的个体还卷发吗？为什么？


学生：发育的个体仍能卷发，因为受精卵中的基因中含有一个显性基因，根据孟德尔的解释，基因组成是DD或Dd都表现显性性状，所以发育成的个体应该是卷发的。


教师：这位同学分析资料和收集资料的能力很强，回答很好。他仅仅是借鉴了科学家的研究结果，而这个最初的结论是哪位生物学家得出的呢？


学生：意大利科学家孟德尔。


教师：这位遗传学的奠基人是如何发现这一伟大的规律呢？请大家看投影片，思考讨论并回答。


投影片：


1.孟德尔选择了关于豌豆的容易区别的七对相对性状作为研究对象。例如高豌豆高约1.8~2.1 m，短豌豆约0.2~0.5 m。如果高豌豆控制高度的一对基因是AA，矮豌豆控制高度的基因是aa，两者杂交的后代杂种豌豆会怎样呢？


2.杂种豌豆为什么只表现高的呢？控制矮性状的基因(a)有没有传给子代呢？


3.如果把杂种高豌豆种子种下去，它的后代将会怎样？这表明什么问题？


4.隐性性状在什么情况下才能表现出来呢？


5.为什么杂种豌豆种子的后代高的多而矮的少？


(注：给出一定的时间进行讨论，然后作答。)


学生：两者杂交的后代种子长成的植株都是高的，但不知是否与原来高豌豆植株一样高。


学生：应该是一样高的；因为杂交种子中含有高豌豆植株的基因。


教师：是与原高豌豆植株一样高的。至于原因咱们看了后面的几道题就清楚了。请试着回答第二个问题。


学生：因为控制高豌豆父本的基因无论将哪一条传给后代，都会使子代基因中含有一条控制高豌豆性状的基因，所以我认为所有的杂种豌豆都表现高豌豆的性状。同样矮豌豆的基因也会随之传给子代。


教师：豌豆的高与矮就是一对相对性状，相对性状中分隐性性状与显性性状。像前面第一问中纯合的亲本杂交的后代全部表现为高豌豆，就把它看做是显性性状；相应的短豌豆就称为隐性性状。而杂交的后代中只表现高而不表现矮，请接着思考第三题。


学生：如果把杂种高豌豆种子杂交产生的后代既有高豌豆又有矮豌豆。


学生(补充)：这表明了有的杂种豌豆虽表现高的性状，但含有控制矮性状的基因(a)，只是未能表现出来。


教师：补充得很及时。由此可见，杂种高豌豆体内既有高基因(A)，也有矮基因(a)，杂种细胞中同时含有A和a时，能够通过性状表现出来的基因A称为显性基因，被掩盖的基因a称为隐性基因。请再思考第4题。


学生：隐性性状只有在两个隐性基因的情况下才会表现出来。


学生：根据基因控制生物的性状，且隐性性状只有在双隐性基因存在的条件下才表现，可由杂交豌豆基因自由分配重新组合的情况来判定，高豌豆的性状占3份，矮豌豆的性状只占1份，比例为3∶1，所以，杂种豌豆的后代高的多而矮的少。


(注：教师对刚才几位同学的回答，作出综合性、鼓励性的评价。)


［及时小结］


教师：请同学们回顾刚才所讲的知识及其他同学的回答，对本部分的内容给以小结。


(注：学生总结，教师配以子板书。)


学生：相对性状有显性性状与隐性性状之分。基因又可分为隐性基因与显性基因，而且只有两个隐性基因在一起时，才表现隐性性状。


板书：1.相对性状可分为显性性状与隐性性状。


2.基因可分为隐性基因与显性基因，而且只有两个隐性基因在一起时，才表现隐性性状。


［拓展逐步深入］


教师：了解了相对性状与基因之间的关系。试想：如果夫妻双方的基因组成都是Aa，其后代的基因组成可能有几种情况？请对此做出预测。大家试着在纸上写，另请两位同学到黑板上完成。


(注：留给学生思考书写的时间，完毕，对黑板上两位同学的作答校正，并对回答完全正确的同学给予赞赏性的评价。同时，用投影片打出正确答案。)


投影片：


夫妻双方的基因组成若为Aa，其后代的基因组成有三种情况：





教师：关于基因与相对性状的关系在生活中的应用非常重要，也是国家推行一些相关法律条文的依据。比如我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。接下来请大家思考并讨论投影片上的问题。


(注：打开投影片，并进行板书。)


投影片：


1.直系血亲与旁系血亲分别指什么？


2.请举出一种由于隐性基因遗传而导致的遗传病。


3.如果本族内的人结婚生育将可能会造成什么样的后果？


4.我国禁止近亲结婚的意义何在？你将如何去做？


板书：禁止近亲结婚


(注：给出一定的时间讨论，可以查阅资料。)


学生1：直系血亲是指有直系关系的亲属，从自身往上数的亲生父母、祖父母(外祖父母)等均为长辈直系血亲。从自身往下数的亲生子女、孙子女、外孙子女均为晚辈直系血亲，是与自己同一血缘的亲属。而兄弟姐妹、伯伯、叔叔、阿姨和侄、甥等这些平辈、长辈、晚辈都是旁系血亲。


学生2：例如一对视觉正常的夫妇，生出的子女中患有红绿色盲，这就是由于红绿色盲是一种隐性基因，只有当两种色盲基因在一起时才表现出来，父母虽然正常，但均携带有致病的基因。


学生3：如果本族内的人结婚生育，他们体内携带有致病的基因传给后代，并且后代体内携带同种致病基因的可能性就大，这样后代遗传病的几率会大大增加，不利于优生优育。


学生4：禁止近亲结婚就可以大大降低遗传病的发病率，对于民族的复兴与强盛起着非常重大的意义。我认为为了自己与民族的共同利益应该防止近亲结婚。


(注：教师在情感上要与学生产生共鸣，培养学生的自我保护及爱国意识。并给予鼓励。)


教师：除了刚才提到的色盲之外，由隐性基因控制的遗传病在人身上还有：白化病、苯丙酮尿症……因此我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚，既有益于家庭幸福，又有益于民族兴旺。
作 业





布 置
完成同步练习
课堂总结
本节通过孟德尔的豌豆杂交实验的研究，解决了相对性状与基因之间的关系，隐性基因与显性基因如何实现控制相对性状等。我们可以利用所学的知识解释我国婚姻法中的一些规定。