初中物理沪科版八年级全册第四节 光的色散教案及反思

这是一份初中物理沪科版八年级全册第四节 光的色散教案及反思，共2页。教案主要包含了教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。

课题
4.4光的色散
课 型
新授课
课 时
1
教学


目标
知识与技能：1.初步了解太阳光的光谱。


2.了解色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色。


3.探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识体验探究的过程和方法。


过程与方法：探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。


情感态度与价值观：1.通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。


通过亲身的感悟和体验，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。


3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
教 学


重 点


难 点
【教学重点】光的色散及色光的复合，物体的颜色。


【教学难点】色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同。
教 学


准 备
教师：多媒体课件、三棱镜、档光板、白光屏。


学生：玻璃板、白纸板、盛水的碗、光碟、三棱镜、手电、各种颜色的颜料和透明光屏、调色碟。
教





学





过





程
（一）引入新课


1.我们生活在五彩缤纷的世界，太阳光和我们息息相关。这节课我们就来研究与太阳光有关的光的色散。


2.将学生分成男、女两组，比较哪组表现的好（充分调动学生的积极、主动性，创造活跃的课堂气氛）。


（二）进行新课


一、光的色散


提出问题：太阳光经过三棱镜会发生什么现象呢？


教师演示（或通过课件演示）光的色散。引导学生观察自屏及彩色光带上颜色的排列顺序。


光通过三棱镜会发生折射（或两次折射）；光的传播方向发生改变（可能向尖端也可能另一端；光经过三棱镜后，会出现彩色的光。太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种颜色的光。


二、色光的混合


启发学生思考彩色光带再经过三棱镜后，又将怎样？


教师演示（或通过课件演示）七色光的混合。引导学生分析两次实验现象，讨论归纳实验结论：太阳光（白光）不是单色光，而是由各种色光混合而成的。


演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示．调整三色比例，旋转时就看到三色盘呈灰白色．对于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色部分，改变各色比例，旋转时就会观察到随着红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色．各种色光的混合不必都给学生演示，只演示其中几个即可，其余可由学生在课下完成．


联系生活实际举例光的色散和光的混合。彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的？


指导学生利用实验探究三基色（课本图4—37）。认识红、绿、蓝被称为三基色。


用挂图或多媒体投影电视机画面，简单说明画面是由红、绿、蓝三色光合成的。


三、物体的颜色。


（1） 透明体的颜色


演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色光带，启发学生解释此实验现象的原因．如果此实验现象不明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸．


再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，启发学生分析总结玻璃是蓝色的原因．


总结学生的发言，得出：透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的．


（2） 不透明体的颜色


演示实验：在白屏上贴一张红纸，屏上只有被红光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；换用一张绿纸，屏上只有被绿光照射的地方是亮的．


总结实验结论：有色的不透明体反射与它颜色相同的光．


四、颜料的混合


让美术专业较好的学生回答：只需哪三种颜色就可得其他种颜色的颜料。


学生分析总结出红、黄 蓝为三原色。


引导学生将不同的颜料混合，观察混合后的颜色。学生分组做实验，体验色光混合与颜料混合不同。
作 业





布 置
做一做“水三棱镜”和“七彩陀螺”。
课堂总结
建议由学生发挥主动性，讨论总结本节课的内容．教师可在课前准备好板书演示，配合学生的总结发言．