七年级上册5 秋天的怀念获奖教学设计

这是一份七年级上册5 秋天的怀念获奖教学设计，共5页。教案主要包含了情景导入，预习展示，整体感悟，一课一点专训，拓展延伸，课堂小结 ， 板书设计等内容，欢迎下载使用。
作者：史铁生


教学目标


知识与能力


1.有感情地朗读课文，品味文章，精彩词句。


2.抓住人物的动作神态语言，体会人物的内心世界，感受崇高的母爱。


过程与方法


通过品读课文，抓住细节描写，体会母爱的伟大。


情感态度价值观


体验并感悟渗透在字里行间的母子情深，感悟生命的意义。


重点难点


通过朗读感受和表达朴素而深厚的母爱，感悟生命的意义，学会坚强，珍惜生命。


课时安排：两课时


教学过程


第一课时


一、情景导入


同学们，今天我们学习的课文是秋天的怀念。看到这个题目，你能提出什么问题？ 预设问题：秋天的怀念在怀念谁呢？为什么怀念呢？又为什么会在秋天里怀念呢？今天就让我们带着这些问题，一起来欣赏史铁生的文章，秋天的怀念。


二、预习展示：


学生听课文录音。配乐朗读，扫清文字障碍。


1.指导学生识记字音字形和词义，读一读写一写。


瘫痪，憔悴，侍弄，絮叨，防晒。


2.理解重点词语的意义。


瘫痪：由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。


沉寂：非常安静，非常寂静。


憔悴：形容人瘦弱，面色不好。


央求恳求：苦苦的哀求。


淡雅：素净雅致。


烂漫：颜色绚丽多彩，十分美丽。


暴怒无常：形容人脾气非常恶劣，时常极端愤怒。


喜出望外：形容遇到出乎意料的喜事儿，特别高兴。


絮絮叨叨：形容说话啰嗦。


3.作者简介 史铁生。1951至2010年北京人，著名小说家散文家，主要作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》等。散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。


三、整体感悟


（一）解题 题目《秋天的怀念》，思考：


1.文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？在秋天里发生了怎样的故事？


明确:文中怀念的是母亲；两次写到秋天；文章写了作者在秋天里看菊花的故事。


课文共三次写到看菊花。勾画出相关句子并完成表格。


问题1.从上面的表格中，我们可以看出我对生活的态度前后有什么样的变化？结合相关的语句来说明。


明确:我可我什么劲儿，这是绝望，要好好活，再生。


问题2. 是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的变化，并影响了作者的人生观。


明确:是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。





第二课时


四、一课一点专训：


（一）描写是文学创作的基本手法之一。描就是描绘，写就是摹写。描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉 。作者一般综合使用描写、叙述等方法来塑造形象。按内容来分，描写有人物描写和环境描写两种。


人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、细节描写。


景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。


（二）人物描写训练：判断下列句子采用了哪种人物描写方法。（如动作语言神态心理等等），并结合相关词 语说说他们对表现伟大的母爱的作用。


1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。


明确: 动作描写。悄悄出去是为了让我尽情发泄心中的无痛，期待我能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让我痛苦伤心，偷偷表现了母亲不放心我，关注着我。表现了母亲的慈爱和细心。


2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说，咱娘俩在一块儿好好活，好好活。


明确:动作和语言描写，扑抓两个动作，说明母亲非常在意我的内心感受，害怕儿子经不住打击失去生活的勇气。忍写出了母亲，尽管十分悲伤，却抑制住悲伤，鼓励安慰儿子的痛苦心情，母亲说，好好活，带着几分无奈，更有几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，失去生活下去的勇气。


3.她憔悴的脸上出现了让央求般的神色。


明确:神情描写憔悴，暗示出母亲在病魔的折磨下，身体已经十分不好央求，反映出母亲及盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。


还记得那回我带你去北海吗？你说那杨花是毛毛虫跑着一脚踩扁了一个。明确:语言描写。表现了母亲心中十分快乐，表现了母亲对我的爱之深。


4.突然不说了对跑和踩一类的字眼，她比我还敏感。


明确:心理描写。母亲很怕因为自己的情绪或者措词儿刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。


五、拓展延伸


学了这篇文章，有哪些收获和感悟？课堂讨论：


学生可以各抒己见，互相讨论。


师总结：同学们，其实每个父母都是爱自己的孩子的，只是爱的方式不一样，读着史铁生对母爱的诠释，相信同学们对爱有了不一样的理解。让我们静静地回忆父母为我们做过的点点滴滴，你一定会发现，你的父母对你有同样深沉的爱，同样伟大。


六、课堂小结 : 秋天的怀念是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作者用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作者对母亲的追忆与怀念，更是充满了人生哲理的感人作品。每个人都会遇到人生的逆境，在深重的苦难中永不放弃追求幸福的人生，这是我们所有人都需要用心领悟的真理。


七、 板书设计：








秋 母思


天 三 母亲要带“我”去，“我”不答应 爱念


的 次 “我答应母亲去看花” 的之


怀 看 “我”和妹妹一起去看花 伟情


念 花 大





教学反思：相关情节
我的态度
第一次
听说了，北海的花儿都开了，我推着你去走走步。
我活什么劲儿
第二次
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
什么时候？
第三次
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
我俩在一块儿要好好活……