高中地理人教版 (新课标)必修2第二节以种植业为主的农业地域类型教案

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这是一份高中地理人教版 (新课标)必修2第二节以种植业为主的农业地域类型教案，共2页。

地理学科课时教学设计

课题名称	以种植业为主的农业地域类型				授课时间
教师姓名		学生年级		高二	课时
课程标准描述	举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件；结合实例说明农业生产活动对地理环境的影响。
考试大纲描述	主要农业地域类型的特点及其形成条件；农业生产活动对地理环境的影响。
教材内容分析	本节讲述了季风水田农业和商品谷物农业两种以种植业为主的农业地域类型。对这两种农业地域类型做具体分析，是对前面内容的加深和升华，同时本节与下一节——《以畜牧业为主的农业地域类型》在内容的安排上是并列关系。从宏观上看，本节既是前面知识的加深和升华，又是后面知识的对比和参照。
学情分析	季风水田农业的特点和区位因素是重点也是难点。其一，学生的地理基础和生活经验不足，并且学生的归纳总结能力又比较薄弱。其二，季风水田农业的特点必须结合具体的区域进行分析，内容比较复杂，学生掌握起来比较困难，从而构成本节的难点。
学习目标	1.学生通过阅读教材，能在地图上准确指出季风水田农业和商品谷物农业两种农业地域类型的主要分布地区和国家。 2.结合教材文字材料，通过读图思考，学生能够分析说明季风水田农业和商品谷物农业两种农业地域类型特点及形成条件（区位因素）。 3.结合季风水田农业的生产特点，学生能够分析农业对地理环境的影响，初步形成人地协调观的学科素养意识。
重点	季风水田农业和商品谷物农业的特点及其形成条件
难点	季风水田农业生产活动对地理环境的影响
评价任务	1.学生在地图上准确指出季风水田农业和商品谷物农业两种农业地域类型的主要分布地区和国家。 2.学生能够分析说明季风水田农业和商品谷物农业两种农业地域类型特点及形成条件（区位因素）。 3.学生能够分析季风水田农业生产活动对地理环境的影响。
导学过程	教师活动		学生活动			效果及问题预设
导	同学们，通过前面一节课的学习，我们已经树立了农业区位因素的基本理论，通过对种植业和畜牧业兼有的澳大利亚的混合农业的学习，我们对农业地域类型有了一些基本认识，这一节我们来学习两种以种植业为主的农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。		阅读《导学提纲》中的学习目标，明确学习任务。			所有同学明确学习任务。
思	教师下班观察		学生阅读教材，在教材上圈点，完成《导学提纲》“基础感知”和“深入学习”内容			100％的同学能够完成完成《导学提纲》“基础感知”内容；60％“深入学习”内容的探究问题。
议	教师聆听观察、再次复备		学生起立，分组讨论			80％的同学能够参与讨论如何运用图文材料分析农业地域类型的形成条件和特点
展	教师聆听，引导学生发言		小组推荐中心发言人回答，其他小组可适当补充			80％的同学能够学会运用图文材料分析农业地域类型的形成条件和特点
评	教师点评、归纳总结		学生认真听讲，与教师互动，做好笔记			80％学生能够比较归纳季风水田农业和商品谷物农业的异同点
检	教师评讲总结		学生独立完成“堂测”作业
堂测设计	《全品学练考·导学案》P24课堂随练1-5
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教学反思