地理湘教版必修2第一节 人口增长模式教案设计

                 第一节 人口增长模式 教学设计

教学目标：

1、了解人口出生率，了解影响人口增长快慢的因素；人口死亡率和自然增长率的概念；

2、研究人口增长模式的确定和各种不同类型的特征；

3、运用人口增长数据，分析人口增长模式的转变及其特征，了解人口增长模式的地区分布及其成因。

教学重点：人口增长的三种模式及其分布，中国人口增长状况。

教学难点：分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。

教学过程
一  导入新课：

同学们欣赏抗战片时常会出现这样的片段，就是抗战英雄就义时呐喊“为了四万万同胞……”。1937——1945年之间抗战时期，中国约有四亿人，到2010年中国的人口就到了13亿。不仅中国猛增，世界人口也猛增。我们有什么办法应对中国人口的快速增长呢？世界的人口增长又有何特点呢？

二  讲述新课

人口增长

（1）人口自然增长率

    承转：人口的增或减用一个指标衡量，就是人口自然增长率。而人口自然增长率又和出生率和死亡率有关系。

    学生看出得出人口自认增长率的计算公式，教师讲解公式。

影响人口增长的因素

    学生通过阅读P3完成，教师总结。

2、人口增长模式

 （1）人口自然增长率分为时间上的人口增长和空间上的人口增长。

    完成活动1，活动1中埃及和日本的人口自然增长率数值得出埃及人口增长速度快，由此可看出人口增长有快慢之分，这是不同地区人口增长不同，既是空间上的人口增长。

  时间上的人口增长，既是历史时期的人口增长。展示《历史上的人口增长》图，并设问历史上的人口增长有何特点。

读”历史上的人口增长示意图”

  ① 图示世界人口的增长图形呈什么型？这种形状的人口增长被称为人口的什么增长？

  ② 世界人口的变化经历了哪几个阶段？什么时候增长最快？历史上人口增长有何特点？

    学生讨论完成上述问题，教师总结。  

    于是我们得出在人类历史时期人口增长出现了三个模式：高出生率——高死亡率——低自然增长率；高出生率——低死亡率——高自然增长率；低出生率——低死亡率——低自然增长率。

    完成活动2，得出人口增长由生产力决定的。

    学生阅读P4到P8页，完成三种模式出现的时间，特点，以及原因，教师总结。

（2）人口增长模式的空间分布

人口模式的空间分布，既不同地区的人口增长模式不同。展示1998年世界人口自然增长率的地区差异。

    设问1998年哪些地区的自然增长率最高？而哪些地区的自然增长率最低？并回答1998年不同地区人口增长有什么规律？

教师总结，并完成活动3.

    根据“人口增长模式随时间变化图”，以及部分国家人口出生率、死亡率和自然增长率表，分析下列不同国家各是哪种人口增长模式？

    A，B，C，D，E各是哪种人口增长模式？对照表中的数据，韩国、尼加拉瓜、中国分别处于图中分别是哪个阶段(填字母)？

    学生讨论，教师总结。

    不同人口增长模式会引发不同人口问题。例如发达国家是“低低低”模式，会引起人口老龄化，而发展中国家是“高低高”模式会导致人口增长过快。我国属于哪种人口增长模式？又会有哪些人口问题呢？

 3、我国的人口问题及政策

  展示我国历史人口数量的变动(P9)

设问：（1）我国人口增长模式有什么样的变化？

     （2）我国人口增长最快的时期是哪个阶段？

     （3）我国现阶段属于什么人口模式？现阶段面临的人口问题是什么？如何解决？

学生讨论，老师总结。（我国属于从“高低高”向“低低低”模式转化）

设问发达国家如何解决人口老龄化的问题？

学生讨论，教师总结。