小学英语外研剑桥版六年级上册Unit 4 Accidents教案

这是一份小学英语外研剑桥版六年级上册Unit 4 Accidents教案，共3页。
“Unit 4 My accident – Writing” Teaching plan I. 教学内容：  《英语》外研版六年级上册Unit 4 My accident。 II. 教学方法：任务型教学法、小组合作法、可视化学习法。 III. 教学目标：   1. 语言能力：能够在思维导图的帮助下，简单描述自己发生过的一次意外事件。   2. 思维品质：（1）发展学生的预测能力；              （2）发展学生的发散思维能力。   3. 学习能力：（1）能根据微视频内容回答问题；              （2）能够跟小组成员合作画出思维导图。   4. 文化品格：了解发生意外伤害时的简单处理方法。 IV. 教学过程： Stage 1. 热身。1. Play a guessing game. 猜出老师说的是真话还是假话。设计意图：通过此活动，不但能够让学生对老师有更多的了解，激发学生兴趣，同时呈现部分动词的过去式，为后续的学习作知识铺垫。 Stage 2. 复习。1. 第一次看视频，回答问题：Who had an accident?2. 第二次看视频，根据Ben的意外事故，回答5个问题（问题以思维导图的方式呈现）：  （1）When was the accident?  （2）Where was the accident?  （3）What was the accident?  （4）Who helped?  （5）What was the help?设计意图：利用微视频，通过可视化的方式给予学生生动的语言输入，同时运用问题驱动，激活学生的背景图式和语言图式，为后续的活动作好铺垫。 Stage 3. 搭建语言支架。1. 观看后续视频，创设问题情境：What was Tom’s accident?2. 出示有关Tom的意外事故词汇云图，要求学生根据词汇云图中的提示猜出上述5个问题的答案（学生边猜测，老师边在黑板上画出思维导图）。3. 阅读短文，回答问题，检验猜测。4. 在思维导图的帮助下，尝试复述Tom’s accident。5. 齐读短文，巩固知识。设计意图：通过词汇云图，培养学生预测的能力。利用两人听写的方式呈现文本，培养学生的合作意识，同时有效地实现语言交际，加深学生对文本的理解。利用思维导图，帮助学生搭建语言支架，为学生的有效语言输出提供有力的支持。 Stage 4. 丰富语言支架。1. PPT再现思维导图，明确语言支架。2. 四人小组合作绘制思维导图，丰富语言支架。（在此前教师做一定的示范，并提出任务的具体要求）3. 小组间分享思维导图。4. 小组汇报，教师完善板书上原有的思维导图。设计意图：以小组合作方式绘制思维导图，发展学生发散思维能力和沟通协作能力。 Stage 5. 运用语言支架进行语言输出。1. 教师示范利用思维导图描述自己的一次意外事故。2. 四人小组在思维导图的帮助下描述自己的一次意外事故。3. 写一写自己的一次意外事故（在学生写作之前，教师给出评价标准）4. 分享几篇学生作文，并根据评价标准给予打分。设计意图：给予学生明确的写作评价标准，让学生更有效地完成写作任务。 Stage 6. 常识渗透并布置完成自我反思表格。1. 讨论不同伤害的简单处理方法。2. 布置完成自我反思表。